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《3 不等式的解集》教案 教学目标 1．会判断一个数是否为不等式的解． 2．正确地将不等式的解集表示在数轴上． 3．在使用数轴表示不等式解集的过程中，让学生感受数形结合思想． 4．通过观察、归纳、类比、推断而获得不等式的解集与数轴上的点之间的关系，体验数学活动充满着探索性与创造性． 教学重难点 重点：不等式解集． 难点：对不等式解集的含义的理解． 关键：通过数轴直观地表现出不等式的解集． 教学过程 一、创设情境 1．什么叫做不等式？ x+2＞5是不等式吗？ 2．当x的值分别取－1、0、2、3、35、5、6时，不等式x－3＞0和x－4＜0能分别成立吗？ 列出下表，让学生填写： x x－3＞0（填成立或不成立） x－4＜0（填成立或不成立） －1 0 2 3 35 5 6 不等式的解：能使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解． 例如，x＝35、5、6都是不等式x－3＞0的解，x＝－1、0、2、3、35、5、6都是x－4＜0的解． 探索归纳： 1、x＋2＞5、x－3＞0和x－4＜0的解各有多少个？ 2、不等式的解与方程解有什么不同？ 小结：不等式解是能不等式成立的，它是不确定的，是在一个范围内的任意值（无数个）．方程的解使等式成立的未知数的值，它是一个具体的值． 一个含有未知数的不等式的解的全体叫做不等式的解集（solution set）． 不等式x＋2＞5、x－3＞0和x－4＜0的解集分别是什么？ 求不等式解集的过程叫做解不等式． 二、在数轴上表示不等式的解集： 不等式x+2＞5的解集，可以表示成x＞3． x＞3表示x取哪些数？ 在数轴上表示大于3的数的点应该数3所对应点的左边还是右边？（右边）因此我们可以在数轴上把x＞3直观地表示出来，画图时要注意方向（向右）和端点（不包括数3，在对应点画空心圆圈），如图所示： 同样，如果某个不等式的解集为x≤﹣2， 那么它表示x取那些数？ 此时在作x≤﹣2的数轴表示时，要包括﹣2的对应点，因而在该点处应画实心圆点，如图所示： 引导学生总结出在数轴上表示不等式解集的要点： 小于向左画，大于向右画；无等号画空心圆圈，有等号画实心圆点． 三、应用举例 例1判断下列说法是否正确： （1）x=－2是不等式x+1＜2的解． （2）不等式x+1＜2的解集是x= ﹣1． [说明]不等式的解和不等式的解集既有联系又有区别，不等式的解是不等式解集中的一个元素，不等式解集中的每一个元素都是这个不等式其中的一个解． 例2在数轴上表示下列不等式的解集： （1）x． （2）x≤． （3）x≥﹣． （4）x＜． （5）﹣≤x＜． 例3 将数轴上x的范围用不等式表示： （1） ． （2） ． （3） ． （4） ． （5）x应取大于﹣2且小于1的值或x等于﹣2，此不等式的解集在数轴上的表示为： 三、交流反思 师生共同回顾总结： 1．我们通过具体例子学习了不等式的解集的概念，要明确不等式的解集是指一个不等式所有解组成的集合． 2．本课还学习了在数轴上表示不等式解集的方法，要在认清不等式解集的含义的基础上，在数轴上正确地表示出不等式的解集．