《4 角平分线》教案2.docVIP

《4 角平分线》教案 第1课时 教学目标 （一）教学知识点：角平分线的画法；角平分线的性质． （二）能力训练要求：掌握角平分线的性质；会用尺规作一个已知角的平分线． （三）情感与价值观要求：在利用尺规作图的过程中，培养学生动手操作能力与探索精神． 教学重难点 教学重点：利用尺规作已知角的平分线；角平分线的性质． 教学难点：角的平分线的性质． 教学过程 一、提出问题，创设情境 问题：图中哪条线段的长可以表示点P到直线l的距离？ 导入新课，明确学习目标如果老师手里只有直尺和圆规，你能帮忙设计一个作角的平分线的操作方案吗？ 二、合作交流 探究新知 探究1 ： 想一想：下图是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC．将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分线．你能说明它的道理吗？ 教师活动： 播放多媒体课件，演示角平分仪器的操作过程，使学生直观了解得到射线AC的方法． 学生活动： 观看多媒体课件，讨论操作原理． [生1]要说明AC是∠DAC的平分线，其实就是证明∠CAD=∠CAB． [生2]∠CAD和∠CAB分别在△CAD和△CAB中，那么证明这两个三角形全等就可以了． [生3]我们看看条件够不够． 所以△ABC≌△ADC（SSS）． 所以∠CAD=∠CAB． 即射线AC就是∠DAB的平分线． [生4]原来用三角形全等，就可以解决角相等、