《三角形全等的判定2》教案1.docVIP

《三角形全等的判定1．知识与技能 理解“角边角”判定两个三角形全等的方法． 2．过程与方法 经历探究“角边角”判定两个三角形全等的过程，能进行有条理的思索． 3．情感态度与价值观 培养严谨的表述能力，体会几何中逻辑推理的应用价值． 教学重点 学会运用“角边角”判定两个三角形全等的方法． 教学难点 如何进行推理分析． 教学过程 一、复习回顾 回忆“边角边”定理 由两边及其中一边所对的角对应相等的两个三角形全等吗？为什么？ 如右图：AB=AB，∠B=∠B，AB1=AC 但△ABB1与△ABC不全等 二、新课讲解 已知△ABC 求作：△A1B1C1，使∠B1=∠B，B1C1=BC，∠C1=∠C 作法：①作线段B1C1=BC ②在B1C1的同旁，分别以B1，C1为顶点作∠MB1C1=∠ABC，∠NC1B1=∠C，B1M与C1N交于点A1． 则△A1B1C1就是所求作的三角形． (学生用剪刀剪下拼凑看能否重合) 全等三角形判定定理2： 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，记为“角边角”或“ASA”． 三、例题分析 例3．已知：如下图所示，∠1=∠2，∠3=∠4，求证：DB=CB 证明：∵∠ABD与∠3互为邻补角， ∠ABC与∠4互为邻补角，(已知) 又∵∠3=∠4，(已知) ∴∠ABD=∠ABC．(等角的补角相等) 在△ADC和△BCD中， ∠1=∠2，(已知) AB=AB，(公共边)