《估算》教案3.docVIP

《估算》同步练习 【教学内容】 教材第~页 【教材分析】 例5教学估算，以情景图为背景，教材给出了两对学生的不同解答策略，使学生体会到，计算策略不同估算的结果也会不同。 【学情分析】 重视估算，培养估算意识，是《课程标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几千的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。 【教学目标】 1、使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。 2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。 【教学重点、难点】 重点：1、在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。 2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 【教具和学具】 多媒体课件、卡片、小字本 【教学过程】 一、结合生活，引入估算 师：同学们，昨天张老师给小朋友们听写词语，小明写了两面（出示某个同学的听写本），猜一猜，他大约写了几个词语？ 生预设：··· 师：你为什么猜···呢？ 生预设：因为我写过这样