《探索勾股定理二》教案2.docVIP

《探索勾股定理二》教案 教学目标 1、经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动发展学生的探究意识和合作交流的习惯. 2、掌握勾股定理和它的简单应用. 重点难点 重点：能熟练应用拼图法证明勾股定理. 难点：用面积证勾股定理. 教学过程 一、创设问题情境，激发学生学习热情，导入课题 我们已经通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系，究竟这几个实例，是否具有普遍的意义，还需要加以论证，下面就是今天所要研究的内容，下边请大家画四个全等的直角三角形，并把它剪下来，用这四个直角三角形拼一拼、摆一摆，看看能否得到一个含有以斜边c为边长的正方形，并与同学们交流.在同学操作的过程中，教师展示投影1(书中P4图1—4)接着提问：大正方形的面积可表示为什么？同学们回答有两种可能：(1)(2). 在同学交流形成共识后教师把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来. 请同学们对上式进行化简，得到： 即. 这就可以从理论上说明了勾股定理存在. 请同学们回去用别的拼图方法说明勾股定理. 二、讲解例题 例：我方侦查员小王在距离东西向公路400m除侦查，发现一辆敌方汽车在公路上疾驶，他赶紧拿出红外测量仪，测得汽车 与他相距400m，10s后，汽车与他相距500米，你能帮小王计算敌方汽车的速度吗？ 分析：根据题意，可以画出如图所示示意图，其中A表示小王所在位置，点C，点B表示两个时刻敌方汽车的位置.由于小王距离公路400m.因此∠C为直角.这样就可以由勾股定理来解决这个问题了. 解：由勾股定理，可以得到AB2=BC2+AC2，也就是5002=BC2+4002，所以BC=300 敌方汽车10s行驶了300m，那么它1h行驶的距离为300×6×60=108000(m)，即它行驶速度为108km/h. 三、议一议 展示投影(书中图1—8)观察上图应用数格子方法判断图中的三角形的三边长是否满足. 同学在议论交流形成共识后，老师总结. 勾股定理存在于直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理. 四、作业 教材P7习题1.2.