《2.4 健康成长中的个人品德》教学设计3.docVIP

《2.4 健康成长中的个人品德》教学设计 学习目标： 重难点： 教学过程 方式一：话题导入 2013年2月5日晚，《感动中国·2012年度人物评选颁奖典礼》如期而至，在中央电视台一套黄金时段播出。一张张至刚至伟的面孔点亮了观众的目光，一段段至真至柔的故事震撼着人们的心灵，广袤的神州大地再一次响起“感动”的旋律。10多年来，100多位“感动”人物和群体，无数次让我们泪眼婆娑，怦然心动。他们那执著闪亮的人性光芒，如细雨涤尘，净化心灵，已然成为民族气概的缩影与写照；他们那催人泪下的感动力量，如春雷惊空，振奋精神，更成为中国前进的动力与见证。 思考：道德榜样有怎样巨大的力量？怎样学习道德榜样？我们应怎样进行道德建设？ 方式二：情景导入 银川在全国文明城市创建中，形成了一批独具特色的创建经验。其中，“日行一善”“道德红黄榜”“市民巡访团”等创新做法入选中央文明办《精神文明创建工作创新案例》丛书，中央文明办还把“日行一善”活动纳入《2012年全国未成年人思想道德建设测评体系》，要求全国各地推广银川这一创新做法。开展“日行一善”活动，就是让学生每天坚持做好事，并从所做好事中选一件记录下来。 观察思考：开展“日行一善”活动对青少年的成长有哪些意义？青少年应如何提升个人品德？ 1.个人品德的含义：是指表现在个人身上的稳定的道德品质，它是一定社会的道德原则与规范在个体身上内化的结果，包含着道德认识、道