28小伙伴一课时(最终版)-.docxVIP

人教版新课标小学语文一年级下册28课《小伙伴》清华大学附属小学商务中心区实验小学郭赞新第一课时教学目标：运用多种识字方法识记本课生字。结合汉字形旁表意的特点认识“餐、糟”等字，使字音与字形建立联系。认读“丢失保密”等词语，用换词的方式理解“大概”的意思。激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。指导学生联系旧知书写“伙伴汽”，掌握左右结构字的书写规律，继续培养学生良好的书写习惯。正确朗读课文，读好第八自然段中的长句子。整体感知课文内容，提出不懂的问题，培养学生的问题意识。教学重点：运用多种识字方法识记本课生字，激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。掌握左右结构字的书写规律，继续培养学生良好的书写习惯。教学难点：对“大概”一词的理解。整体感知课文内容，初步培养学生的语言感受能力。教学过程：课前导入，揭示课题。1.课件出示课题同学们，这节课我们一起来学习第28课小伙伴（学生齐读）2.板书课题：请和老师一起写课题，强调“火”的笔顺（学生和老师一起写。书空。）（1）你的小伙伴是谁，你们经常在一起做什么？（2）课文中也有几个小伙伴，我们打开书读一读吧。二、初读课文，整体感知，学习生字。（一）小组合作分自然段读课文1.请同学们打开书123页，小组合作分自然段读课文。2.找几个同学读给大家听。其他同学边听边找，课文中的小伙伴都有谁？3.指名回答：（1）学生回答，教师贴名字。（2）把姓名和图片对应起来。通过读课文，你能不能把图片上这几个伙伴与他们的名字对应起来？说明理由。小结：同学们能把图文结合起来学习课文，真好！（二）运用多种识字方法识记生字1. 利用形旁记住“餐”的字形。（1）导读，出示句子：春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。（边读边指板书上的图片）（2）这句话中的生字，你有办法记住它吗？出示：餐利用形旁：食表示与食物有关系2. 把“粗、糟、糕”三个字成组出现，运用汉字表意特点帮助理解记忆字音。（1）汉字是表意文字，生字表中还有几个字，也和食物有关系。你能找出来吗？（学生根据表意部分找出三个字。）（2）我们知道有很多汉字都是表意文字，这三个字，哪部分告诉你与食物有关系？（米字旁）（3）有同学知道他们为什么都与食物有关系吗？知道哪个就说哪个。糕：出示生活中的食品包装，唤起学生生活认知。让学生找出“糕”字。粗：粗粮组词练习，粗心的反义词是细心（板书：粗心大意等四字词语粗心—细心）糟：酒糟，解释：用糯米发酵而成的。“糟”指酿酒时候剩下的酒渣，表示不好的事物。（4），出示：糟糕，所以“糟糕”这个词就表示不好的，坏的事情。我们一起来读读这个词语。①齐读“糟糕”再读“真糟糕”把“糟糕”带入句子中，体会读人物语气。带入文中自己读一读：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”②这件糟糕的事情是什么？---指导学生联系上下文说说。出示：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水......”问：有同学问矿泉水的“矿”为什么是石字旁？谁能帮他解答？矿：指矿物，出图，你们看，这些都是在地下蕴藏的矿石。所以“矿”是石字旁。“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”指导：再读读这句话，还有更糟糕的吗？学生读对了：注意学生读正确词语：回到家平时我们都说“回家”而课文里是“回到家”有什么不同吗？学生读错了：出示两句话对比，发现不同：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”“真糟糕！离回家还有好长时间呢！”预设：“回家”就是从公园开始坐车准备回家。“回到家”是已经到家了。为什么要强调“回到家”？预设：因为她只有回到家才能吃东西呢。小结：维嘉知道玛莎背包丢了，又想到离回到家还有好长时间。也替他着急。再指名读（5）分角色读人物对话：小组内两人一组读，展示读。小组内两个人一组读一读他们的对话。3.利用例句，帮助学生理解“大概”一词的含义，鼓励学生换词体会，在反复复现中识记“概”。（1）安娜也来关心玛莎了，她又是怎么说的呢？出示句子，自己读一读。出示句子：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”指名读（2）出示：保管选择一个字说说怎么记住。①管：上面是竹字头（管乐器：竹笛、萧），下面是“官”，形声字。②保：出图结合这幅图说一说，看看能不能帮助你记住字音？（3）出示：大概①这里有两个含有“大概”这个词语的句子，你能不能把“大概”这个词找出来。）②找两个同学给大家读一读。其他同学边听边想想，句子中“大概”这个词语还可以换成哪个词语，句子意思不变。（换词：可能估计或许也许应该好像）小结：这些词语与“大概”的意思都很接近，都有一个共同点，是表示的是对事情的一种猜测。（4）再指导读这句话：既然表示推测，我们应该怎么读呢？先听老师读一读，自己读，指名读。（5）分角色读人物对话：小组内两人一组读，展示读。小组内两个人一组读一读他们的对话。4. 利用汉字的象形性，结