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　　有关于教育信息化的宏观政策与战略 有关于教育信息化的宏观政策与战略 导读：用与价值。　　教育信息化；教育信息化政策；教育信息化构成要素　　1672-0008（2014）01-0025-08　　一、理由的提出　　信息与通讯技术的迅猛发展及其在教育领域中的渗透。促使世界各国的教育信息化进程日趋鲜明。教育信息化也成为了世界各国推进教育持续发展和变革的必由之路。从基础教育到高等教育再到职业技术教育。从学校教 [摘要]教育信息化是伴随着信息与通讯技术的迅猛发展，全球化进程中教育实践的深化发展以及信息与通讯技术在教育领域中的渗透与应用，而逐渐受到世界各国广泛关注的全球性热点理由之一。在过去的几十年间，世界上许多地区、国家以及国际组织都纷纷制定了各自的教育信息化宏观政策与战略，并积极推动这些宏观政策与战略的落实与实施。通过系统分析教育信息化的内涵与外延，对我国教育信息化事业的发展进行简要的回顾和对“教育信息化宏观政策与战略研究”系列文章的目的、研究对象、研究策略与过程进行介绍，进而深入分析了此项研究对于推进我国教育信息化与学习型社会的建设的理论与实践工作的重要作用与价值。 　　[关键词]教育信息化；教育信息化政策；教育信息化构成要素 　　[]A []1672-0008（2014）01-0025-08 　　一、理由的提出 　　信息与通讯技术的迅猛发展及其在教育领域中的渗透。促使世界各国的教育信息化进程日趋鲜明。教育信息化也成为了世界各国推进教育持续发展和变革的必由之路。从基础教育到高等教育再到职业技术教育。从学校教育到企业职场学习，教育信息化实践成为在过去几十年间，国内外政府部门、各级各类学校和所有关心教育事业的人士共同关注的话题。作为跨世纪教育改革的一项重要内容和指标，教育信息化不断被世界各国纳入到了新一轮的教育改革之中。比如，联合国教科文组织的“教育信息化推动教学变革”行动计划、欧盟的“尤里卡计划”、韩国的“虚拟大学”、日本的第五代、第六代计算机进入教育X计划、新加坡的“智慧岛”计划等。 　　为了在教育信息化这一国际浪潮中争取优先地位，并通过教育信息化推动科教兴国战略的有效实施。自20世纪90年代开始，我国 政府和教育行政部门相继出台了一系列相关的政策法规。教育部以及教育信息化的宏观政策与战略由提供海量免费论文范文的.ation Infrastructure），“信息高速公路”计划（In-formation superhighation Age）等等。在这些政策、计划和文献中，人们对于教育信息化的理解着重于教育（Educa-tion）与信息（Information）两个词，侧重于用技术变革教育的程度。从西方国家的一些具体的政策计划与许多学者的大量研究报告来看，西方学术界更常用“教育中的信息与通讯技术”（ICT in Eucation）、“为教育服务的信息与通讯技术”（ICT for Educa-tion）、“数字化教育”（e-Eucation）、“教育信息与通讯技术”（Educatinoal ICT）等等术语，来具体表述信息技术在教育中的运用及其水平与程度。 　　随着信息与通讯技术在各级各类教育情景中的应用，我国学者围绕“教育信息化”开展了大量的丰富多彩的研究工作，议题多涉及教育信息化的本质、特征与价值、历史与目前状况、基础设施建设调查、信息化教育资源的研究、人力资源培训的研究、信息技术在教学中的应用与教育管理的信息化研究、国外教育信息化政策对我国的启迪的研究等等。然而，在现有文献中有关教育信息化内涵与外延的论述却相对较少，在这个理由上各家观点也不尽统一，甚至存在较大分歧。总体来看，国内有关教育信息化的内涵的观点大体可以分为两类： 　　一类突出教育信息化的过程，将教育信息化定义为系统地实现教育现代化的过程或者系统工程。例如。南国农指出。所谓教育信息化是指“在教育中普遍运用现代信息技术开发教育资源、优化教育过程。以培养和提高学生的信息素养，推动教育现代化的过程”。黎加厚认为，“教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或X络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程”。他不仅强调了信息技术对于教育的变革的结果，更强调了教育信息化的过程。2004年，李克东提出，教育信息化是指“在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下。积极应用信息技术。深入开发、广泛利用信息资源。培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系 3 4 5 有关于教育信息化的宏观政策与战略 导读：澳大利亚、日本、韩国、新加坡、中国这七个国家，以及国际组织如UNESCO、东南亚国家联盟（Asso-ciat