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　　浅议面向首都CBD需求 培养高素质应用型国际化商务人才 浅议面向首都CBD需求 培养高素质应用型国际化商务人才 导读：年10%的课程采用双语教学；启动科研领域的国际合作，学院教师与英国导师进行密切的科研合作，成果在国际会议上获得好评。二是全英文教学。2004年提出全英语教学计划，并着手建设全英文教学师资队伍。2005年制定全英文教学实施方案，从2004级国贸专业学生中选拔出30名～40名学生重新组建新的班级，经过专业英语词汇的强化学习后，于2 北京经济发展急需各种具有国际化能力的专门人才。“十五”期间，虽然商务人才总量在不断增长，但“熟悉国际经济贸易惯例，具有国际化视野的商务政策制定人才为数不多；熟悉世贸组织规则，能够熟练使用外语并具有实践经验的商务法律人才奇缺；能敏锐洞察市场信息、科学预测市场变化的高级商务运作人才不足；与商务相关的研究、信息服务等中介服务高级人才缺乏；从事服务贸易的人才数量较少”。虽然，经济管理专业普遍存在于北京地方高校中，但对于这些高校而言都存在着如何使人才培养尽快与北京经济发展相耦合的理由。而对于不同高校，由于各自背景、优势的不同，还需要立足于自身实际，从培养目标与定位、专业特色与优势、课程体系与结构、教学内容与策略设计等方面进行探索。 　　商务学院以培养应用型国际商务人才为建设目标，并以就业为导向，积极推进全英语教学改革，逐步实现与国外先进教育的接轨。 　　商务学院国际化办学进程 　　1993年国务院批准的《北京市城市总体规划》明确提出，在北京东二环至东三环一带规划建设北京商务中心区。1998年北京市规划局关于《北京市中心地区制约性详细规划》中明确界分出CBD区域（3.99平方公里）。北京联合大学商务学院位于朝阳区CBD旁（2011年被扩展到CBD内），多年来，学院紧密结合朝阳区及北京经济发展，加快人才培养的国际化进程。 　　1.准备阶段（1999年） 　　学院从1999年开始就在深思国际化理由，并落实到具体行动中。一是制定了一系列实行英语强化训练的措施和文件；二是作为国内高校第一个考试点单位，进行中国劳动社会保障部第一个国际职业资格证书—英国伦敦城市行业协会（英文简称为：OSTA—CG）“商贸零售管理服务”证书的培训，成为亚洲第一家进行 考试的中心，实现了学生毕业后持有 和国际职业资格证书的教学模式；三是与日本华糖洋华堂商业有限公司签署了长期合作协议，建立了学院第一个国际合作的校外实习基地，为以后学院国际化人才培养奠定了坚实的基础。 　　2.起步阶段（2000年～2002年） 　　2000年，学院提出了打造“培养国际型商务人才的摇篮”，正式启动国际化办学。一是在2000年，学院与英国佩斯利大学首创了“3+1”国际合作培养模式。学生在国内学习3年后，第四年赴英国大学学习相关专业课程，双面向首都CBD需求 培养高素质应用型国际化商务人才由..收集整理提供,如需论文可联系我们.方互认学分。4年内，如果学生在国内和国外的学习成绩都能达到合格，本科学生可获中、英两国学士学位，专科学生可获英国学士学位。二是对新生强化英语早读与训练。要求班主任与学生一起进行英语早读，培养学生读英语的良好习惯与氛围。三是在2002年提出建设“国际化精品学院”的目标。院党委制定了《关于加快我院国际化办学的决定》；还以“WTO与教育教学改革”为题展开了历时5个月的教育大讨论——对照中外教育目前状况，剖析中外教学理念与策略，使学院教育教学改革的方向逐渐明朗。 　　3.推进阶段（2003年～2006年） 　　一是明确人才培养的国际化定位。2003年学院将人才培养目标进一步确定为：应用型国际商务人才。明确了以应用型、国际化为导向，培养应用型国际商务人才的思路。实施双语教学改革，当年10%的课程采用双语教学；启动科研领域的国际合作，学院教师与英国导师进行密切的科研合作，成果在国际会议上获得好评。二是全英文教学。2004年提出全英语教学计划，并着手建设全英文教学师资队伍。2005年制定全英文教学实施方案，从2004级国贸专业学生中选拔出30名～40名学生重新组建新的班级，经过专业英语词汇的强化学习后，于2007年（三年级）部分专业课程实行全英文教学。招生时也有了英语成绩最低分数线（90分）的要求。2006年在新生中实施全英文教学试点班，即按高考英语成绩及入学后的英语选拔成绩择优录取一个全英文班。 　　4.发展阶段（2007年至今） 　　一是学生的引进与输出。2007年学院首次招收了日本、韩国等外国留学生。2008年开始送交换生去香港教育学院学习，并有毕业生去该校攻读硕士学位；2007年组织全英语班学生去香港岭南大学实习；2010年组织学生去美国带薪实习。二是教学模式的改革。借鉴英国西苏格兰大学人才培养模式和教学模式，启动人