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　　浅论小学数学教学论文《计算教学与应用如何有效结合.数形结合在小学数学教学中应用论文 浅论小学数学教学论文《计算教学与应用如何有效结合.数形结合在小学数学教学中应用论文 导读：主探究的创新精神，还要关注与人合作的意识，学生的情感体验，更要关注解决问题的能力，计算与应用教学是数学教学的两个重要组成部分，两者之间相辅相成，密不可分。（1）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益。数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法，数与计算的概念、性质、法则、公式 小学数学教学论文 计算教学与应用如何有效结合 【内容摘要】根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精 神，应用题不独立地设臵章节，那么是不是不重视知识的应用呢？不 是的，教材非常重视知识的应用，这主要体现在两个方面：一是数的 运算的意义与实际问题紧密地结合， 让学生结合实际情境理解四则运 算的意义；二是在学生理解四则运算的基础上，又安排大量的各种形 式的应用问题，既加强运算的练习，同时又提高分析问题的能力，即 让学生体会知识的发生、发展和应用过程。 计算是帮助我们解决问题 的工具，在教学过程中必须与解决实际问题相结合，也就是说与学生 的生活实际联系在一起，让学生知道为何要计算。 只有这样，计算教 学才能焕发生命的活力。 【关键词】小学数学 计算教学与应用 有效结合 策略 根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神，应用 题不独立地设臵章节，那么是不是不重视知识的应用呢？不是的，教 材非常重视知识的应用，这主要体现在两个方面：一是数的运算的意 义与实际问题紧密地结合，让学生结合实际情境理解四则运算的意 义；二是在学生理解四则运算的基础上，又安排大量的各种形式的应 用问题，既加强运算的练习，同时又提高分析问题的能力，即让学生 体会知识的发生、发展和应用过程。 一、计算教学与应用教学密不可分。 新课程标准下的计算教学一改以往计算教学的枯燥乏味， 充满了 生机与活力，使计算教学充满了生活气息。 计算教学不但要关注计算 能力，要关注学生自主探究的创新精神，还要关注与人合作的意识， 学生的情感体验，更要关注解决问题的能力，计算与应用教学是数学 教学的两个重要组成部分，两者之间相辅相成，密不可分。 （1）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益。 数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛 的一种数学方法，数与计算的概念、性质、法则、公式之间都有内在 联系，存在着严密的逻辑性，学生学习、理解和掌握数与计算的有关 内容，能促进学生思维能力的发展，数与计算伴随人生各个时期，从 呀呀学语开始，就接触到数，家长扳着指头教孩子数家里有几口人， 桌子上有几个苹果等等，上幼儿园以后，又学习一些简单的数与计算 知识。 学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的 基础。 时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基 本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。 具有较好计算意识的 人， 遇到实际问题时常常会从数与数量方面这样对培养学生思维的广 度和多元性地是十分有益的。 （2）计算教学为应用教学做铺垫. 计算内容在小学数学中占有很大的比重， 计算教学的成功与否会 直接影响着应用教学的效果。 因此， 计算教学便为应用教学做了铺垫， 只有在很好的掌握了计算教学的内容和方法后， 才能在在应用教学的 计算当中如鱼得水，并应用自如，学生对应用 3 4 浅论小学数学教学论文《计算教学与应用如何有效结合.数形结合在小学数学教学中应用论文 导读： 教学也就产生浓厚的学 习兴趣，以便更好的学习应用题内容，因此，对于学生来 ，学好计 算就是对应用题的学习打下扎实的基础。 案例， 学生第一次认识加法运算时， 教材中安排了 “有几支铅笔” 的情景，我是这样教学的： 程序 1．小朋友们拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一 试。 师：一共有几枝铅笔 生：有 5 枝铅笔。 师：你们是怎样算出 5 枝铅笔的 生：这只手有 2 枝铅笔，那只手有 3 枝铅笔，合起来就是 5 枝。 师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。 2+3＝5 (边讲解边板书演示。 ＋叫做加号) 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想， 这 2+3＝5 还可以表示什么呢 (教师进一步让学生对算式含义进行 扩展。 ) 生 1：还可以表示把 2 个苹果和 3 个苹果合起来。 生 2：可以表示把 2 本书和 3 本书合起来。 程序 2．摆圆片。 (1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆 1 个，再摆 3 个， 学生依照老师的样子摆。 师：一共有多少个同学们会做这道题吗 生：1+3＝4。 师：这 1，3，4 分别表示什么(师