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　　简析议论文素材运用之点题 简析议论文素材运用之点题 导读：我们学习了《议论文素材运用例后论证》，发现大部分同学在这次的写作中，都能学以致用，今天，们继续学习议论文素材的运用，我们这节课要学习的是《议论文素材运用之叙例过程中的点题》。在学习之前，我们先来欣赏下这位同学的习作，请你们在欣赏中，找出她的优缺点。同桌之间可以互相讨论。提示：幻灯片评析角度题目、开头、1 议论文素材运用 《少教多学之——议论文素材运用之叙例过程中的点题》教学案例 案例背景： 本人任教的是一所乡镇高中高一的学生，学生的整体素质不高，学习能力较低，自主学习的能动性几乎没有，在和学生接触一段时间后，发现他们在学习上，完成时依赖老师的学习方式，上课听课时，不会记笔记，不知课堂的重点，完全要老师的提醒，发现问题，思考问题和解决问题的能力薄弱，只会等待老师给答案。这样的状况，发现不仅没有提高学生的学习能力，而且发现自己在上课的过程中，经常会陷入自问自答的模式，对于这样的课堂状况，常常会感到一种无力和无奈。 在接到我们备课组的课题研究《作文的少教多学》之后，发现这是一种非常不错的方法。 《学记》中提出，“君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”这句话表明教师在教学中要善于启发学生，打开他们的思路，而不告诉他们现成的答案，以便给学生留下思考的余地，从而使学生养成独立思考的习惯，使智慧和思维能得到真正的发展。这也是我们每一个老师想在课堂上达到的最终目标，更是我现在要解决的教学课堂存在的问题。 孔子曾说，“不愤不启、不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。”捷克教育家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。” 以上诸多论述都在强调“少教多学”的教学思想。由此可见，少教多学作为一种教学思想或教学理想，它的提出并不是偶然，是教育研究者对教学关系进行深入思考得出的教学命题，成为教学改革者坚持不懈的追求。更是解决自问自答的教学尴尬的一种好方法。 于是在这个学期的作文课中，我在不断的尝试这种方法，由于学生素质和能力的问题，在开始的时候，虽然过程有点艰难，有点缓慢，但我相信会成功的。 案例过程 教学目标： 知识目标：通过对学生“百善孝为先”作文的赏析，让学生学会议论文写作过程中如何在素材运用中，在叙例的过程中，学会点题。 能力目标：继续尝试“少教多学”的方法在作文教学的作用，培养学生自我发现 1 问题，思考问题，解决问题的能力，提高学生的学习能力。 情感目标：在赏析学生自我的作文中，通过感受孝的故事，让学生在生活中学会孝，懂得孝，为孝付出。 教学过程： 老师：同学们，上节作文课，我们学习了《议论文素材运用例后论证》，发现大部分同学在这次的写作中，都能学以致用，今天，们继续学习议论文素材的运用，我们这节课要学习的是《议论文素材运用之叙例过程中的点题》。在学习之前，我们先来欣赏下这位同学的习作，请你们在欣赏中，找出她的优缺点。 同桌之间可以互相讨论。 提示：幻灯片 评析角度 题目、开头、 3 4 简析议论文素材运用之点题 导读： 结尾、是否精彩，点题 论点是否清晰、正确 分论点有没有 论据是否生动，符合论点 论证有没有 分发例文： 古人云：百善孝为先，对“孝”非常重视，“孝”成为我们民族的优良传统和美德。如今“孝”的内涵有了新的变化，请以“孝”为话题，写一篇800字的议论文。 孝永远活在我心中 我们这个拥有着五千年传统美德的国家里，孝是第一位。孝可以滋润干渴的心田，孝永远活在我的心中。 孝存心中可以使人成功。 有诗诵曰：“异军攻城围义兵，娥眉汗马解围城；父仇围难两 雪，千古流芳忠孝名。”这写的是明朝南道守将沈至绪的独生女儿——沈云英。她自小跟父亲学武，当时父亲带兵迎异军战死沙场，当时才十七岁。她登上高楼大声呼曰：“我虽是个女子，为完成父亲守城的遗志，我要决一死战。希望全体军民保卫家乡。”大家深受感动，发誓要夺回失地。很快解除了包围，取得了胜利。她找到父亲的尸体大声痛哭，全体军民穿上孝服，参加葬礼。沈云英的故事告诉我们，孝心可以战胜一切，孝心存在心中，可以使人成功。 孝存心中可以使人勇敢。 有诗诵曰：“深山逢白额，努力博腥风；父子俱无恙，脱身虎口中。”晋朝的时，有一位叫杨香的孝子，十四岁的时候就经常跟着父亲去田里收割庄稼。有一天，一只老虎把他父亲衔去。当时杨香手无寸铁，但他深深的知道必须去救他的父亲。于是他不顾自身的