试议新形势下商务英语课程体系改革的设想.docVIP

　　试议新形势下商务英语课程体系改革的设想 试议新形势下商务英语课程体系改革的设想 导读：上处理常见商贸理由的能力等几个方面来观察。同时还应该向学生未来的目标工作机构,如外向型企业、外经贸管理机构、银行金融部门、涉外保险机构等征求意见和倡议,从而获得第一手信息资料,以便设置课程,制定课程目标,决定课程内容。　　2.语言能力和综合素质培养相结合。　新形势下商务英语课程体系改革的设想由专注毕业论文与 摘要: 面对我国涉外经济发展的新需求,商务英语教学必须调整思路,完善课程体系设置和优化课程内容,以培养出英语基础扎实、语言技能运用娴熟的涉外经济专门人才。 　　关键词: 商务英语培养目标课程内容课程体系改革 　　 　　国际经济形势的变化和社会的发展对涉外经济专门人才的需求正发生着变化。这种变化要求我们必须对国际经济形势有一个比较清醒的认识。市场经济的发展需要一批熟悉外经贸专业知识和精通外语的复合型涉外经济人才。商务英语应根据国际经贸本科专业的特点,定位课程培养目标,适时改革课程体系,优化课程内容。 　　 　　一、商务英语教学应与市场需求相适应 　　 　　国际金融危机对高等教育产生的影响越来越明显。社会对人才的需求日益呈现出高规格的趋势。高规格即意味着各行各业对人才的要求越来越高。从一定作用上讲,高校如同企业,只有生产合格的产品,才会受到社会的欢迎。社会在不同时期对毕业生的要求和评价标准有所不同,在这种情况下,高等教育应该考虑人才培养的目标如何适应社会对人才需求的变化,向社会提供合格的人才。 　　我国外贸事业的发展需要更多的高层次复合型的涉外经济人才,他们不仅要懂外贸、懂经济,还要懂科技、懂外语。社会对涉外经济人才的需求必定对人才培养的质量提出新的要求。从目前情况来看,我国不仅精通英语的涉外经济人才少,而且高层次、高素质、复合型涉外经济人才短缺尤为严重,单一型的人才已很难适应市场需要,培养复合型涉外经济人才尤其是精通外语的复合型人才已成为大势所趋。“国际经贸专业人才培养目标的特点是涉外经济工”。[1]学生除了必须掌握经济管理通识知识、国际贸易专业知识和国际经济分析能力与国际贸易操作技能之外,还必须掌握英语。专业人才培养目标决定了商务英语的课程设置。在实践中,人才市场需求的导向要求课程体系设置更新变革。商务英语教学不再局限于经贸函电方面的应用文写作模式和一些专业术语、经贸词汇的教学,而需要培养学生运用良好的英语、深厚的文化功底和熟练的现代化操作来处理国际商务中的实际理由,这就对学生知识结构直接相关的课程设置和教学内容提出了改革和创新的要求。商务英语需要从专业人才的培养目标中重新审视自身的发展,改革课程体系、优化课程内容,以符合社会和市场经济的需要。 　　 　　二、根据国际经贸专业人才培养目标,明确商务英语课程定位 　　 　　课程定位与专业定位和培养目标是分不开的,必须在专业培养目标中寻找自身的位置和价值。我国开办国际经贸本科专业的高校很多,有综合性大学,还有财经类、理工类、农林类等院校。各校在人才培养目标上对英语要求有所不同,有的是“英语熟练规范”,或“较强的英语运用能力”;有的为“专业英语娴熟”或“擅长专业英语的‘说’和‘写’”。 　　人才培养目标极大影响着商务英语课程体系设置。从全国范围看,各高校由于对国际经贸专业学生的英语要求很不一致,因而课程设置也大不相同。如有些院校的国际经贸专业仅要求学生通过大学英语四、六级考试,因此仅开设大学英语1—4或1—6级课程;有些院校除了学习大学英语1—4或1—6级课程以外,还要求学生选修外贸专业英语课程;有条件的院校甚至开设了采用双语教学的专业课程。总体上,我国高校国际经贸专业的英语课程设置大体上可分为两大类:一类是语言类课程,包括英语基础课(如大学英语)和专业英语课(如外经贸英语函电写作、外经贸洽谈英语口语等);另一类是双语教学课程,使用英语原版教材,用英语或汉语授课(如国际贸易、国际贸易实务、商务谈判等)。前者以训练语言技能为目的,后者以掌握专业知识为教学目标,而不是语言技能训练。 　　商务英语课程归属于语言类课程,是大学英语基础阶段教学的延伸,同时也是衔接大学英语与双语教学的一个桥梁;作为语言教学的商务英语,既可以进一步强化学生的英语语言学习,又能够帮助他们更好地适应双语教学环境。[2] 　　鉴于商务英语课程在国际经贸专业中的重要性和特殊性,笔者认为,它应该有自身的定位。从本质上讲,商务英语既是一种语言教学,更应该是一种专业技能和能力提升的教学。商务英语课程是以英语语言知识与应用技能训练、学习策略、跨文化交际和商务背景知识为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式为一体的课程体系。因此,国际经贸专业的商务英语课程可定位为:商务英语是国际经贸专业的技能性课程,它涵盖的英语知识和技能与商