12 动力学中的两类问题.docVIP

第讲 教学目标 （） （）教学重点 理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的确切含义教学难点 会用牛顿第二定律处理两类动力学问题 教学方法建议 讲练结合  一、牛顿运动定律应用（一） 用牛顿第二定律解决两类问题：已知受力情况求运动情况；已知运动情况求受力情况。分析解决这两类问题的关键，应抓住受力情况和运动情况之间联系桥梁——加速度。 其分析流程为：二、牛顿定律应用（二） 1．对物体正确受力分析； 2．牛顿第二定律正交表示：3．斜面上物体的动力学问题分析方法。 若物体受到方向不在同一直线的几个力作用时，常用正交分解法来列式。此时关键是适当地建立直角坐标系，尽量减少力的分解，并特别注意物体在x、y方向上是否有加速度。（若知加速度方向，一般以加速度方向为x轴正方向） ．对牛顿第二定律的进一步理解 牛顿第二定律揭示了加速度与力及质量三者间的定量关系，解决了加速度的大小、方向和决定因素等问题对于牛顿第二定律，应从以下几方面加深理解： （1）同向性：物体加速度的方向与物体所受合力的方向总是相同（2）瞬时性：物体的加速度与物体所受的合力总是同时产生，同时变化，同时消失所以牛顿第二定律反映的是力的瞬时效应，它是力的瞬时作用规律（3）同体性：加速度、合外力、质量是对应于同一个物体的，所以分析问题时一定要确定好研究对象，把研究对象全过程的受力情况都搞清楚（4）独立性：作用在物体上的每个力都独立地产生各自的加速度，与物体是否受其他力的作用无关，合力的加速度即是这些加速度的矢量和（5）相对性：物体的加速度必须是对静止的或匀速直线运动的参考系而言的对加速运动的参考系不适用如图所示，若物体A、B均加速运动，但加速度不同，求B相对于A的加速度时，若以A为参考系，运用牛顿第二定律则是错误的，因为A是加速运动的只能是运用牛顿第二定律求B对地的加速度aB，求A对地的加速度aA，然后得到aBA=aB－aA 2．牛顿第二定律的适用范围 （1）牛顿第二定律只适用于惯性参考系（相对地面静止或匀速直线运动的参考系。） （2）牛顿第二定律只适用于宏观物体（相对于分子、原子）、低速运动（远小于光速）的情况。 ．运用牛顿定律解决动力学问题的关键—受力分析及过程分析 学会正确地对研究对象进行受力分析，是同学们学好高中物理的关键有关受力分析的基本知识在本书第三章已讨论过作图进行受力分析时，一定要按顺序：先重力，再弹力，后摩擦力及其力；分析时合理采用隔离法、整体法；注意检查和分析结果以防“漏力”或“多力”这些基本技能需要同学们在学习、练习过程中慢慢培养准确进行过程分析有助于理清思路、把握重点在过程图上可标出已知量和待求量，将有助于找出物理量之间的关系、简化运算．运用牛顿运动定律解题的思路 加速度是物体的受力情况和运动情况联系的桥梁，即由受力情况求合力F合=ma，根据x=v0t+at2，v=v0+at，v2－v02=2ax可求运动情况；反过来，根据运动情况可求出加速度，进而分析受力情况此过程可表示如下： 无论哪一类动力学问题，都需要根据已知条件先确定加速度这个桥梁所以充分利用已知条件，确定加速度的大小和方向是解决力学问题的关键．应用牛顿定律解题的一般步骤 （1）确定研究对象（2）对研究对象进行正确的受力分析和运动情况的分析（3）根据牛顿第二定律或运动学公式列方程求加速度（4）根据加速度分析判断物体的运动情况和受力情况（5）通过解方程得出的结果不一定都符合物理事实，所以解题的最后一步就是对结果进行讨论，检验结果的合理性 类型一、已知力求运动 【例题1】如图，质量为10kg的物体在F=200N的水平推力作用下，从粗糙斜面的底端由静止开始沿斜面运动，斜面固定不动，与水平地面的夹角θ=37°。力F作用2s后撤去，物体在斜面上继续上滑了1.25s后，速度减为零。求：物体与斜面间的动摩擦因数μ和物体的总位移x。（已知sin37°=0.6，cos37°=0.8，g=10m/s2） 〖点拨〗已知力求运动〖解析〗物体的整个运动分为两部分，设撤去力F瞬间物体的速度为v，则 由v=a1t1和0=v-a2t2 得a1t1=a2t2或2a1=1.25a2① a1=② a2= ③ 由①、②、③式解得μ=0.25④ 代入②、③式得 a1=5 m/s2 a2=8 m/s2 x= =×5×22 m+×8×1.252 m =16.25m 〖答案〗16.25m 针对训练 1．铁路第六次提速后，“和谐号”CRH动车组列车设计正常行驶速度为216km/h，最高限速为252km/h，机车牵引力F为车重的0.11倍，运行阻力Ff为车重的0.01倍，刹车制动力Fz（包括运行阻力）为车重的0.1倍。为提高运行效率，规定列车在两站之间正常行驶时匀速运行的时间应达到运行总时间