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湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划 项　 目　 申　 报　 表 项目名称:学前教育专业学生学业自我效能感与其专业素养提升的对策研究 学校名称 湖南幼儿师范高等专科学校 学生姓名 学 号 专 业 性 别 入 学 年 份 廖纯 14468140297 学前教育 女 2014.9 彭念 14468140289 学前教育 女 2014.9 龚毅清 14468140288 学前教育 女 2014.9 熊俊 14468140292 学前教育 女 2014.9 指导教师 曾凡梅 职称 助教 项目所属 一级学科 880 学生曾经参与科研的情况： 参与研究的四名同学皆为2014届湖南幼儿师范高等专科学校学前教育大一学生，这四名学生在寒假都参加过学校组织的了解城乡教育资源配置的真实情况，见习过学前教育毕业生在园内的各种表现，与园长、其他幼师有过深入的沟通。我们有恒心完成本次课题研究，主要基于以下几个方面： 1.目前在校学前教育专业大学生自我效能感不强，妨碍了专业素养的提升，而作为学前教育专业的大学生，我们对此能进行更深入的研究。 2.作为准幼儿教师的我们深刻的认识到提高自我效能感与专业素养对于我们走上幼儿教师发展之路有重要的作用。 3.我们研究的对象是学前教育专业学生，因此能够最确切最真实更深入的了解学前教育专业学生这一群体自我效能感状况与提出专业素养如何提高的对策。 4.我们身为班上的干部，对学习有良好认真的态度，能够通过各种方式提高自我效能感和培养专业素养，秉承湖南幼儿师范高等专科学校的学习精神——“学高为师，身正为范”。 指导教师承担科研课题情况 1．2011.09-2012.06 参加国家社会科学基金“十一五”规划教育学重点课题“区域内义务教育均衡发展的实证研究”(AHA090004)的第五子课题“区域内义务教育均衡发展省级目标和标准研究”。 2．2012.09-2014.12 参与常德市级“十二五”教育科研规划课题《城区初中教师心理健康保障策略的研究》 3.2015.01-至今 参与湖南省教育科学“十二五”规划2013年度家庭经济困难学生资助研究专项课题《科学测评学生家庭经济困难程度的研究与实践》 项目研究和实验的目的、内容和要解决的主要问题: 选题背景和研究意义： 自班杜拉最早提出自我效能感概念到今天，20多年来，人们对自我效能感进行多方面的研究。自我效能感其实质是个体在特定的情境中对自己的某种行为能力的自信程度；而学业自我效能感是自我效能感的在学业领域的具体体现，学业自我效能感是学习者对自己能否利用所拥有的能力和技能去完成学习任务的自信的评价。自我效能感对人的活动起着一定的调节与控制作用。 心理学研究表明，人的行为总是受一定的动机支配，培养学前教育专业学生的学业自我效能感和提升学生的专业素养是直接推动学生学习的内部动力。 目前，自我效能感理论已被证明与成就动机、目标设定、动机归因、自我概念、自我调节学习等理论有着密切的关系。因此，自我效能感已成为现代教育心理学研究的热点之一。 为了学前教育专业学生学业自我效能感的培养与提升，我们在老师的指导下，查询、收集了大量的权威性的相关学术论文，从中发现对学前教育学业自我效能感和专业素养的提升的研究甚少或无；而大多研究的是学前教育专业学生英语学习、声乐学习、学业成绩、学前教育男生的专家研究；因此，为了引导学前教育专业学生学业自我效能感的培养与专业素养的提升，所以我们做出了其对策研究。并为培养学前教育专业学生成为优秀的准幼教工作者打下坚实、雄厚的基础。 （二）研究目的： 目前，学前教育专业的就业形势较好。部分学前教育专业学生选择学前教育专业就读并不是因为他们喜欢幼教工作，而仅仅是为了毕业有份工作，有碗饭吃，以至于许多学生没有把心思放到学习上，得过且过。因此，本研究以提高学前教育专业学业自我效能感和专业素养为目标，引导学前教育专业学生树立正确的人生观和价值观，增强学习动力，从而提高学业自我效能感，促进专业素养的提升。 作为一名学前教育专业的学生，不仅要提高我们自身的学业自我效能感和专业素养，更有责任和义务对此进行研究并向有关部门反映，以更快地提高学前教育专业学生学业自我效能感和专业素养。 (三)研究内容： 1. 学前教育专业学生学业自我效能感的现状调查 2. 影响学前教育专业学生学业自我效能感的因素 3. 学前教育专业学生学业自我效能感的提高对学习专业素养的积极影响 4. 学前教育专业学生学业自我效能感促进专业素养提升的对策分析 国内外研究现状和发展动态： 本次在研究主题拟定之后，我们四位同学在老师的指导下，积极在中国知网和中国国家图书馆网站上查询了大量权威学术论文,并且提取了相关的有效信息。 目前，国内外心理学、教育学、社会学等学科在自我效能感的研