通过多元化的形式呈现美术作品.doc

通过多元化的形式呈现美术作品 提高小班幼儿美术活动兴趣的实践研究报告 课题的提出：背景：现状：基础：二、概念的界定： 2、关键词之二：“小班幼儿美术活动”小班幼儿是指3—4的幼儿，这一时期的幼儿年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，常常会出现：“我不会画、我不会做”等语言。这一时期的美术活动，往往最后呈现的作品很单一、色彩也不丰富、制作也没有很美观等 三、理论基础： 学前儿童美术教育重要性：审美教育又称美育，是指通过自然美、社会美、艺术美进行的一种教育活动。其目的是培养受教育者对美的形态、结构等的感受和借鉴、创造能力，培养其正确的审美观点、高尚的审美情操，使其得到精神上的满足与愉悦，最终达到人格的完善。审美教育是培养全面发展人才的不可缺少的重要组成部分。学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育，是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育，是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。幼儿绘画是学前儿童美术教育的一种。儿童的绘画反映了他们的心理发展水平，表现出一种天真无邪的稚拙美，充满了魅力。 1、幼儿美术作品呈现的重要性：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）的艺术领域内容和要种指出：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 2、对幼儿美术活动兴趣的重要性：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师！”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）的艺术领域目标中提出：（1）初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能够大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 3、已有研究的历史现状：通过在网络上搜索和大部分的阅读资料显示，研究怎样培养幼儿美术活动的兴趣还是很多的，但是大部分都是阐述了在材料以及游戏性等方面，重视的是活动的过程中，而往往忽视了对于幼儿作品的展示，甚至会出现幼儿画玩、制作完成的作品，就成了幼儿作业带中的一种摆设。对于在呈现幼儿作品形式这一方式，还没有过多的研究。 四、主要研究目标和内容： 幼儿的兴趣有一部分源于从中得到的满足感、成功感、喜悦感和新的启示和提升。教师在幼儿美术活动中，提前预设作品的呈现形式，使幼儿在美术活动中，感受到一定的期待和想象，在活动后再运用多种方式，使幼儿的绘画作品再一次进行艺术的提升。幼儿在期待中，通过多元化的呈现形式，幼儿可以自由的再次欣赏，一定会得到一些新的想象和启发，更加激发了幼儿的创作欲望，激发幼儿对于美术的兴趣， （1）根据本课题的研究，进一步增强幼儿对美术作品的兴趣，更加主动积极的投入到美术活动当中； （2）整合多种资源，提升班级美术教育教学活动的有效性； （3）通过多元化的形式呈现幼儿的美术作品，让其成为班级环境的内容，正真做到幼儿是环境的主人。 2、课题研究的内容： （1）幼儿喜爱哪种美术作品呈现形式的调查。 利用问卷调查、个别访谈的方式，通过对比，了解幼儿的观察到的现象。同时统计出，在多元化呈现幼儿美术作品的方式下，幼儿的喜爱程度。了解幼儿喜爱哪种，对于自己作品的呈现方式。 在班级进行实践。 尝试将幼儿美术作品的呈现形式多元化。并且渗透到幼儿手工、绘画等活动中，观察是否对幼儿的绘画、手工等美术活动的兴趣有一定的提高。在自己的班级中，进行实践，通过观察法，关注幼儿的情绪、绘画的作品、以及看到最终被艺术化背景下的作品后，幼儿的情绪，和创作欲望。 五、主要研究方法和研究对象： 研究方法：1）观察研究法。观察幼儿关注幼儿的情绪、绘画的作品、以及看到最终被艺术化背景下的作品后，幼儿的情绪，和创作欲望。了解在幼儿绘画作品的呈现形式多元化中，对幼儿的绘画兴趣有一定的提高。 （2）调查研究法。通过调查，了解幼儿更加喜欢和欣赏怎样的美术作品的呈现形式。 （3）个案研究法。通过个别幼儿的研究，更细致了解对幼儿的兴趣的影响。 （4）文献研究法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 2、研究对象： (1)在课题实施中，研究者正担任小班的年级组长，本课题在小班开展，有着有益的条件。 (2)小班幼儿对于美术活动的兴趣还不是很浓厚，常常遇到涂色等活动时不能坚持、或出现不仔细、认真的现象。就本课题，希望借助于作品呈现形式的艺术化，引导幼儿对自己的作品感兴趣，充满期待，并从中获得成功感，从而引发幼儿创作的兴趣。 六、课题研究的成果形式：1）调查报告一份 （2）相关论文一篇 七、实施步骤： 1）申报阶段（2011年8月－9月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。 （2）准备阶段（2011年9月－11月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查。 （3）实施阶段：（2011年11月－2012年3月）：在班