2015年高一生物 Happy暑假 我的作业君（无答案）新人教版.docVIP

第01天 孟德尔的豌豆杂交试验一 想一想 选择豌豆做遗传实验的原因？ 孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎样设计的？ 孟德尔为解释实验结果作了哪些假设？他有设计了什么实验来验证假设？ 理一理 一、区分概念 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相 同位置上）。 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 基因型：与表现型有关的基因组成。 （关系：基因型＋环境 → 表现型） 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉） 附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） 二、孟德尔豌豆杂交实验 一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆 DD×dd ↓ ↓ F1： 高茎豌豆 F1： Dd ↓自交 ↓自交 F2：高茎豌豆 矮茎豌豆 F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1 基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代 ①花蕾期，不去雄蕊 ②花蕾期，去雄蕊 ③去雄后，套上纸袋 ④去雄后，不套纸袋 ⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上 ⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精 A.②④⑥ B.①③⑥ C.②③⑤ D.②④⑥ 2．对于豌豆的一对相对性状的遗传试验来说，必须具备的条件是( ) ①选作杂交试验的两个亲本一定要是纯种 ②选定的一对相对性状要有明显差异 ③一定要让显性性状作母本 ④一定要实现两个亲本之间的有性杂交 ⑤杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 A.①②③④ B.①②④ C.③④⑤ D.①②⑤ 3．下列鉴定生物遗传特性的方法中不恰当的是（ ） 鉴定一匹白色马是否是纯合子用测交 区分狗的长毛与短毛这对相对性状的显隐性关系用测交 不断提高小麦抗病系的纯度用测交 检验杂种灰兔F的基因型用杂交 A． B． C． D． 4．假说一演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是 A.若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在 B若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1：1 C若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1 D由F2出现了“3:1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，具有1∶1比例的有 ①子一代产生的不同类型配子的比例 ②子二代的性状分离比 ③子一代测交后代性状分离比 ④子一代产生的雌、雄配子比例 ⑤子一代产生的不同类型的雌配子比例⑥子一代产生的不同类型的雄配子比例 A．①②④⑤⑥ B．①③⑤⑥C．①③④⑤ D．①③④⑥ 番茄果实的颜色由一对基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是 实验组 亲本表现型 F1的表现型和植株数目 红果 黄果 1 红果 × 黄果 492 504 2 红果 × 黄果 997 0 3 红果 × 红果 1511 508 A．番茄的果实颜色中，黄色为显性性状 B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aa C．实验2的F1红果番茄均为杂合子 D．实验3的F1中黄果番茄的基因型可能是AA或Aa A.两个亲本都是