美国高校教师专业发展培训中心的发端历程及模式-厦门大学学术.pdfVIP

146 20 13 1 江苏高教 年第 期 、 美国高校教师专业发展培训中心的发端 历程及模式 1 2 3 ， ， 李 欣 严文蕃 谢新水 (1． ， 361005 ;2 ． ;3 ． ， 100048) 厦门大学 教育研究院 福建厦门 马萨诸塞大学波士顿分校 北京市高等学校师资培训中心 北京 櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗 【 】 ， ， 摘 要 美国高校教师专业发展培训中心经过半个世纪之久的发展 已经形成较为成熟和完整的体系 对 。 中国方兴未艾的高校教师培训工作具有极大借鉴价值 文章首先从历史的角度分析了美国高校教师专业发展培 ， ， ， 训中心兴起的原因 继而介绍了教师培训中心在美国的发展历程 并着重分析了目前所处的阶段 最后探讨了目前 美国高校教师专业发展培训中心的四种组织模式。 【 】 ; 关键词 高校教师培训中心 教师专业发展 【 】 G640 【 】 A 【 】 1003 － 84 18 (2013)01 － 0146 － 04 中图分类号 文献标识码 文章编号 【 】 (1978—)，， ， 、 ; ， ， 作者简介 李 欣 女 陕西西安人 厦门大学教育研究院讲师 博士后 严文蕃 男 美国马萨诸塞 大学波士顿分校教育领导系主任、 ; (1973—)，， ， 、 教授 谢新水 男 湖南涟源人 北京市高等学校师资培训中心副主任 副研究员。 ; 学的学生可能不知道梭罗或加里森的名字 主修法 、 一 美国高校教师专业发展培训中心的发端 ; 美国高等教育界在很长一段时间内既没有教师 语的可能不知道原子和分子之间的区别 主修经济 ［2］ · 。” 的可能从未听说过约翰 济慈 在学校管理方 ， ， 专业标准 也没有教师培训 对高校教师的聘任和留 面， ，“ 学生的权利和地位没有受到应有的尊重 青年 ，