康轩版五上第一课名人记趣冯辉岳-pair基础阅读教学评量.pdfVIP

康軒版 五上 第一單元 第一課 名人記趣 馮輝岳 單元名稱 第一單元 機智的故事 課文名稱 第一課 名人記趣 教材來源 康軒 第九冊 五上 教學時間 五節 北一區幸曼玲教授團隊 設計者 新北市網溪國小教師楊美玲 新北市秀朗國小教師林麗芬 101 年06 月15 日 1.背景知識 學生曾在三下神筆馬良及四上完璧歸趙課文中，閱讀過馬良和藺相如運用機智 化解困境的故事。 學生經驗分析 2.閱讀策略 （1）學生已具備由文推詞義的能力。 （2 ）學生學過推論（連結、找證據等）策略。。 （3 ）學生可以感覺問題有層次 （簡單、難 、與經驗相關）與)並能分組依三層 次提問 。 1.文本分析 （1 ）內容：本文以三段名人遭遇困窘情境，各自藉由機智、幽默及臨場反應 化解的故事。說明遇到尷尬情境時，若能幽默化解，則可免除不必要的爭執，或 是讓情況變得更困窘，也突顯名人的個性與過人之處。 （2 ）結構： 人物 原因(困擾情境) 經過(化解方法) 結果 聽眾意欲羞辱 繼續演講 紙條上的簽名 幽默機智化解 演講時臺下遞來寫著「傻瓜」紙 （個性幽默但堅毅） （英國邱吉爾） 反將一軍 條 作家的皮箱 熱情少年提問疑惑 文本分析 （俄國蓋達爾） 「名作家皮箱為何這麼差？」 幽默化解 解決疑難 及策略應用 最短的演講 敏於覺察群眾不耐 符應眾意，贏得掌聲 他人演講冗長，聽眾已不耐煩 ， 脫稿臨場反應 （個性平易近人，體貼 （美國愛森豪） 自己還沒上台。 他人） 2.識字與詞彙策略 （1）本文提到三位名人運用機智化解危機，其中故事一和故事三都是發生在 演講會場上，故事二雖然故事場景發生在車站，但主角也是以機智幽默 的應對方式化解危機。所以「神態自若」、「從容」、「神態自若」、「羞辱」、 「不耐煩」、「口若懸河」、「高談闊論」是本課重要詞彙。 1）與機智反應有關：神態自若、從容 2 ）與困擾情境有關:羞辱、不耐煩 3 ）與演講說話有關 ：口若懸河、高談闊論 1 （2 ）學生已學過解決詞彙方法 ，因此可透過策略使用 ，自行練習進行識字與 詞彙學習 。 3.閱讀理解策略 （1）學生進行理解監控時，可運用由文推詞義及擴展詞彙解決詞彙不懂；運 用重讀解決句子不懂的問題 。 （2 ）察覺問題意義性並能運用自我提問深究課文來增進對課文的理解 。