《地质灾害》导学案.docVIP

《地质灾害》导学案 一、内容及其解析 1、内容：(1)了解地震、滑坡和泥石流灾害及其相关概念。 (2)简述地震、滑坡和泥石流灾害的形成机制和发生过程。 2、解析：(1)教材首先结合图片介绍了和地震有关的几个概念，如震源、震中、震级和地震烈度等，并明确几者之间的关系。然后介绍地震的类型和机制，强调世界上发生的地震大部分属于构造地震，并叙述了构造地震的发生机制。 (2)滑坡和泥石流灾害首先介绍 二、目标及其解析 1、目标：(1)了解地震、滑坡和泥石流灾害及其相关概念。 (2)简述地震、滑坡和泥石流灾害的形成机制和发生过程。 (3)根据板块构造学说，结合地图说出世界及我国地震带的分布。 (4)学会灾害发生时的一些求生技能。 2、解析 (1)我国位于亚欧板块和太平洋板块交界地带，又处在印度洋板块与亚欧板块挤压碰撞带的边界，每年均有不同程度的地质灾害发生，范围遍及全国。我国西南地区，特别是青藏高原向云贵高原和四川盆地的过渡地带，地形陡峭，构造断裂活动强烈，是地震、滑坡和泥石流地质灾害的主要分布区。 (2)从内容本身来看，其涉及内容多，理论性强，考虑到学生的知识基础，教材所述道理较浅显。 (3)教材的最后安排了活动让学生搜集资料，并结合本节所学内容讨论：在山区活动时规避泥石流侵害应注意哪些事项。 三、教学重点和难点 1、重点：地质灾害的发生机制、发生过程。 解析：因为让学生通过对地质灾害的发生机制、发生过程的了解，可以让学生树立正确的科学观，同时可以增强学生的防震减灾意识，并在自然灾害发生时应采取的措施。 2、难点：震级和烈度的区别；滑坡和泥石流的控制因素。 解析：学生往往会把震级和烈度混淆，滑坡和泥石流的控制因素学生只会想到自然因素，而忽略了人为因素，把它们作为难点讲述可以引起学生的重视。 四、教学方法 启发式 五、教学课时 两课时 六、教学支持条件分析 为了加强学生对地震、滑坡和泥石流灾害及其形成机制和发生过程的理解和掌握，本节课运用多媒体教学。 第 一 课 时 一、教学过程设计 (导入新课)1976年7月28日唐山发生7.8级地震，唐山大地震是20世纪十大自然灾害之一。2008年5月12日四川省汶川县发生8.0级地震，汶川地震是中华人民共和国自建国以来有记录最大的地震，直接严重受灾地区达10万平方公里。 (提出问题)地震灾害属于地质灾害，除地震灾害以外你还知道哪些灾害属于地质灾害？你能说出这些灾害发生的原因和发生过程吗？ (学生活动)分组讨论，总结答案，并回答问题。 (总结归纳)地质灾害除了地震灾害以外，还有滑坡和泥石流灾害。危害都很大，所以我们要研究学习地质灾害。 (板书)第一节 地质灾害 (提出问题)最主要的、影响最大、损失最大的地质灾害是地震灾害，地震灾害是由地震引起的，那么什么是地震？地震是什么结构的？ (学生活动)仔细研读课本P20-21，总结答案，并回答问题。 (总结归纳)地震是岩石圈在内力作用下突然发生破裂，地球内能以地震波的形式强烈释放出来，从而引起一定范围内地面震动的现象。 地震构造(如教材图2-1-2所示)：震源、震中、震源深度、震中距、等震线。 (板书)一、地震灾害 (板书)1．地震概述 (1)定义 (2)地震的结构 (提出问题)我们知道地震的破坏力一般非常强大，我们用什么来表示地震的大小？ (学生活动)仔细研读课本P21，总结答案，并回答问题。 (总结归纳)地震大小用里氏震级表示。震级每增加一级，释放能量增加约30倍。 按震级分类为：微震(3级以下)、破坏性地震(5级以上)。 (提出问题)同一个地震对其影响区域的破坏程度是不是一样的？大体有什么规律？ (学生活动)分组讨论，总结答案，并回答问题。 (总结归纳)衡量地震发生时地面受到影响和破坏程度的指标叫做烈度。同一次地震，距离震中距的远近不同、地面建筑物的抗震程度不同，表现出来的烈度也就不同。也就是说同一次地震只有一个震级，但是却有多个烈度。 (3)震级和烈度的区别 (提出问题)不同的地震有着不同的成因，有的是自然原因导致的，有的则是由人为原因导致的。按照不同的标准我们可以把地震分成哪些类型？ (学生活动)仔细研读课本P21，总结答案，并回答问题。 (板书)2．地震的类型和机制 (1)按照震源深度：浅源地震、中源地震、深源地震； (2)按照成因机制：构造地震、火山地震、陷落地震、人工诱发地震。 (总结归纳)按照震源深度和成因机制可以分成两个大类。一般震源越浅，破坏力就越大。不同的地震类型有着不同的成因机制。 (提出问题)不管是哪种类型的地震发出的地震波，都是由两种类型组成的，请同学们找一找是哪两种？ (学生活动)仔细研读课本P22，总结答案，并回答问题。 (板书)3．地震发生过程 (总结归纳)是横波(也叫S波)和纵波(也叫P波)。因为前者传