《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教案8.docVIP

教案 B 教学目标 一、知识与技能 1．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。 2．会用表格法处理数据，并合理猜想。 3．巧用v-t图象处理数据，观察规律。 二、过程与方法 1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法。 2．初步学会根据实验数据进行猜测探究、发现规律的探究方法。 3．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律。 三、情感、态度与价值观 1．通过对纸带的处理实、数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识。 2．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。 3．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。 教学重点 1．图象法研究速度随时间变化的规律。 2．对运动的速度随时间变化规律的探究。 教学难点 对实验数据的处理规律的探究。 教具准备 学生电源、导线、打点计时器、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、实物投影仪。 教学过程 一、导入新课 在我们的生活中有跳远助跑、驾车、高山滑雪等运动，在自然界中有雨点下落、鸽子飞翔、蜗牛爬行等运动，在这些运动中都有速度的变化，且变化规律不尽相同，我们怎样才能知道速度随时间变化的规律呢？ 要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度。直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度。 二、进行新课 (一)进行实验 讨论与交流： 进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答。 学生1：把打点计时器固定好，装好纸带，开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点。 学生2：不，老师，他忘了及时关闭电源。 教师提问：对，千万别忘了及时关闭电源．这样做的好处是什么？？ 3：为了节省电能，因为国家电力能源紧张。 学生4：不，因为打点计时器是按间歇工作设计的，所以长期工作可能会因线圈发热而损坏。这样做是为了保护打点计时器。 教师引导：好，大家根据以前的经验，阅读教材P34“进行实验”标题下的两段文字后分组进行讨论实验方案。 让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤。 学生阐述：实验中需要的器材应该有：附有滑轮的长木板、小车、带小钩的细线、钩码、打点计时器、纸带、刻度尺、学生电源、导线等。 学生阐述：我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的规律，需要把打点计时器固定在长木板上，让小车拖动纸带运动，然后我们再研究所打纸带上的点，从而得出小车的运动情况。 学生阐述：为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带。 学生阐述：我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢情况，速度的变化情况。 教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方。 教师课件投影参考实验过程。 投影展示的内容。 实验过程参考提示： 1．把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路。 2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源。 3．换上新纸带，重复操作三次。 引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带。学生进行实验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正。帮助实力较弱的小组实现实验。 学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题。 点评：(1)在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作的顺利进行。 (2)和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆。 (3)对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之。哪种好？？ (二)处理数据 教师引导：我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出 的纸带如何研究小车的运动呢？ 学生讨论怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据。 课堂交流： 学生1：要选择一条最清晰的纸带。 学生2：开始的几个点不清晰，该怎么测啊！ 3：我建议舍去这几个点算了。 学生4：对啊，计时起点是人为选取的，我们可以找一清晰的点开始当作计时的起点。 教师及时评论学生的讨论，肯定学生的成绩。 教师引导：我们可以选一个清晰的点作为计时的起点．还可以选择计数点，建议你们在测量前每五个点选一个计数点。 学生实时测量，教师巡回指导，