《建设中国特色社会主义理论》教学案 03.docVIP

课 题 《建设中国特色社会主义理论》教学案 目 标 知识与技能 了解邓小平理论形成和发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设指导思想。 了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。 教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学，及时评价学生学习表现。 通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。 “三个代表”重要思想是对中共领导中国人民80年奋斗经验的科学总结，是对中国共产党的性质、宗旨和根本任务的新概括，是对新时期建设中国特色社会主义事业各项工作的新要求。 邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出。 如何理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承的马克思主义实质？ ⑴“文革”后，百废待兴，中国人民急切地期待着中国迅速摆脱困境，迈开大步前进。 ⑵“左”倾错误的继续，由于20世纪50年代后期以来，特别是“文化大革命”中“左”倾错误的长期影响，个人崇拜仍在束缚着一些人的头脑，国家前进的脚步十分艰难。“两个凡是”(两个凡是的实质是什么？——左倾错误与教条主义)的指导方针的提出；“左”倾和个人崇拜的束缚。 ⑶邓小平的指导——现在摆在我们面前的问题，关键还是实事求是、理论与实际相结合，一切从实际出发。 ⑷关于真理标准的讨论。 2、标志：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》。 意义：这是“文革”结束后，开辟建设中国特色社会主义新道路的宣言书，它成为邓小平理论开始形成的标志。实际上成为随后召开的中共十一届三中全会的主导报告。 (二)正式形成：历史性的转折――十一届三中全会的召开 1、时间、地点：1978年12月，北京 2、内容： 工作重心； 指导思想(解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看)。 3、意义：①确立了正确的思想、政治、组织路线，实现了重要的历史性转折． ②以中共十一届三中全会召开为标志，建设中国特色社会主义的新道路从此正式开辟。建设中国特色社会主义理论的科学体系——邓小平理论逐步形成和发展起来。 (三)发展 1、背景：和平与发展成为时代主题；国际社会主义事业遭受严重挫折。 2、3、——什么是社会主义，怎样建设社会主义 4. 标志 ⑴ “南方谈话” A、内容：本质，关系，标准 邓小平就社会主义的本质，计划、市场和社会主义的关系，改革开放、革命对于解放生产力的关系，科学技术和经济社会发展的关系，判断实践的标准等问题，做了深刻的阐发。 B、意义：把改革开放和现代化建设推向新阶段 ⑵中共“十四大”(1992.10) A、明确了中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。 B、确立了邓小平建设中国特色社会主义理论在全党的指导地位。 ⑶中共“十五大”(1997.9)首次使用“邓小平理论”概念。规定邓小平理论是党的行动指南。 5、意义：把建设中国特色社会主义理论推进到了一个新的阶段 标志着邓小平理论成熟并形成体系。精髓: 解放思想、实事求是 (四)历史地位 1、邓小平理论的科学内涵 在新的历史时期，以邓小平为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，并借鉴其他社义国家兴衰的历史经验，把马克思主义基本原理同新的实际和时代特征结合起来，继承和发展毛泽东思想，集中全党全国人民的智慧，创立了邓小平理论。 总结：是对中外历史经验教训的借鉴；是马克思主义在中国的进一步运用和发展 是毛泽东思想的继承和发展；是全党全国人民智慧的集中 2、邓小平理论的历史地位(要求学生概括) 抓住什么是社会主义，怎样建设社会主义这个根本问题，把对社会主义的认识提高到新的水平。 是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的伟大旗帜，是当代中华民族的强大精神支柱 。 是马克思主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃的理论成果 。 二、“三个代表”思想的提出 1、背景：⑴国际形势 ⑵国内发展 ⑶面临问题 国内外形势；中国共产党肩负的历史任务及其自身建设实际的清醒认识和准确把握 ２、提出： ⑴含义、内容：中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求；要始终代表中国先进文化前进方向；要始终代表中国最广大人民的根本利益。 ⑵特点： 马列主义普遍真理与中国具体实际相结合，实事求是。 ３．地位：十六大，写入党章 4、意义： ⑴“三个代表”重要思想进一步回答了中国在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，“