《开辟新航路》教案1.docVIP

《开辟新航路》教案1 本课概述 新航路的开辟使世界从孤立走向了融合，新航路开辟的过程是欧洲探险家不懈探索的结果，尽管过程艰辛但是其影响深远：世界在世人面前露出了真面目，以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现。本课由三目构成，详细介绍了新航路开辟的原因、条件、经过及其影响。第一目“东方的诱惑”，介绍了新航路开辟的背景，包括经济根源、社会根源、商业危机、条件、动力等方面，阐述了新航路开辟的必要性与可能性。第二目“新航路的开辟”，则以葡萄牙、西班牙两国为线索，介绍了新航路开辟的全过程，体现了欧洲航海家不畏艰险的探索精神。第三目“走向会合的世界”，重点介绍了新航路的开辟对欧洲及世界产生的影响，是本课的重点内容。除此之外，教材还配有插图和辅导资料，对三目内容进行了补充和解释，它有助于学生对所学知识形成直观性的认识，加深对课文内容的理解。在教学时，可以充分利用这些图片和资料，向学生阐述，帮助学生理解教材。 思路设计 ●教学重点 新航路开辟的原因、影响。 ●教学难点 新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。 ●教学方法 新航路的开辟，为促进世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。 在教学中可层层设疑，进行问题探究。问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。 另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。 三维目标 知识与能力 （1）了解扩张时代的时间及含义。 （2）理解新航路开辟的原因及客观条件。 （3）理解新航路开辟的影响。 过程与方法 （1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。 （2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 情感态度与价值观 （1）通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。 （2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 教学设计 导入设计 图片导入 多媒体展示两幅地图《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》 15世纪欧洲人绘制的世界地图　　　　16世纪中期欧洲人绘制的世界地图 师生互动：同学们认真对比这两幅在不同时期欧洲人绘制的世界地图，说说它们与现在的世界地图有什么区别？ 15世纪绘制的地图与现在的世界地图相差很大：七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋；16世纪绘制的地图虽然大陆形状上与现在的还有所不同，但是基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。 过程评价：分析得很细致，那么这两幅地图说明了什么？ 说明15世纪的时候欧洲人对世界理解不完整，16世纪中期的时候已经基本了解整个世界的状况了。 过渡：是的，到16世纪中期的时候，欧洲人已经知道了世界的基本结构，因为此时他们已经完成了一个壮举：环球航行，之所以要环球航行，又与我们今天所要学习的内容密切相关，这就是开辟新航路。 情境导入 多媒体展示一幅印第安人的图片： 师生互动：图片中的居民是什么地方的居民？这里的土著居民是什么人？ 美洲。印第安人。 有谁知道印第安人是什么意思？ “印度居民”的意思。 为什么把远在美洲的人称为“印度的居民”？ 过渡：这与一个历史事件相关，这就是我们今天所要学习的打断历史彼此隔绝的新航路的开辟。 影视导入 播放电影《哥伦布》片段（发现新大陆前船员准备返航到发现新大陆惊呼的一段） 师生互动：同学们，影片中出现的船长是谁？他带领大家准备到哪里？他们见到的是什么地方？他们为什么如此兴奋？ 过渡：汹涌的海浪摇曳着三艘孤零零的帆船，船长坚毅而焦急地四处翘望，船员们疲惫而骚动不安，突然一声惊呼“陆地”打破了整个沉寂，这是15世纪惊天动地的伟大发现，“哥伦布发现了新大陆”，这一声惊呼也叫醒了整个世界，世界由此开始逐渐融合，真正意义上的世界史开始了。这就是我们这节课将要学习的《开辟新航路》。 多媒体课件打出课题： 第5课　开辟新航路 推进新课 合作学习 问题情境1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？ （1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。 （2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。 （3）从中国出发，由海路进红海，