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《开辟新航路》教案2 课标要求　　概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。　　1.知道迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。　　2.认识新航路开辟对世界市场形成的意义。　　3.感受探险家们勇于进取的开拓精神。 教学目标 知识与能力 1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。 2.掌握新航路开辟的过程：哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦及其船队的环球航行。学会辩证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 3.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。 过程与方法 1.通过图表分析，引用史料、地图进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。 2.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3.通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。 情感态度与价值观 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 重点难点　　重点：新航路开辟的经过和影响。　　难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 概说教材 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。 教学过程 阅读教材导言部分思考新航路开辟前的世界是什么状态？ 一 东方的诱惑（新航路开辟的原因） 问题思考 1：诱惑是什么？ 教师带领学生看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？由此引发学生学习兴趣，导入西欧出现的“寻金热” 问题思考 2: 阅读教材P22页第一、二、三段思考为什么会出现诱惑 （一）原因-----必要性 (1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现的出现（根本原因）。 (2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 (3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因） (4）政治原因：葡萄牙和统治者的积极支持。 (5)精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。 （二）条件----可能性 客观条件： （1）造船技术的进步 （2）航海技术的进步---罗盘针的应用 （3）地理知识的进步----地圆学说流行 主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力： （1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。 宗教因素：传播天主教。 西班牙、葡萄牙统治者的支持。 二 新航路的开辟（过程） 问题思考3:何为新航路？ 十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 问题思考4:阅读教材p23页思考梳理新航路开辟的过程： 时间 航海人 路线 影响 1487 迪亚士 欧洲--非洲好望角 发现好望角 1497-1498 达伽马 欧洲--好望角--印度 首先到达印度 1492 哥伦布 欧洲-美洲 发现美洲 1519-1522 麦哲伦 大西洋-太平洋-印度洋-大西洋 首次完成环球航行 问题思考5: 葡萄牙西班牙为何走在开辟新航路的最前列? ①地理位置处于大西洋沿岸 ②掌握了航海技术 ③是中央集权国家，侈奢享乐需要 ④人文主义思想提供了精神动力 ⑤传播天主教的需要 为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？主要有以下几方面的原因：15世纪末它们已完成政治上的统一和中央集权的过程，专制王朝和社会各阶层都渴望开辟新航路。 （一）政府为了发展贸易、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。自中世纪晚期以来，西欧封建制度内部矛盾重重。封建经济日趋衰败，许多贵族大多陷入入不敷出 的窘境。随着宫廷开支的上升和官僚体系的膨胀，各国政府在财政上也常常是捉襟见肘，迫切需要新的财源，以增加收入，缓和矛盾。在这种情况下，西欧各国君主先后支持开辟新航路，大力向海外扩张，不少封建贵族和骑士则成