临床诊疗指南结合CBL在妇产科临床实习中的教学效果.pdfVIP

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现代医药卫生 年 月第 卷第 期 , , , 2017 1 33 2 J Mod Med Health January 2017 Vol.33 No.2 · · 295 的参与度,让护生在自评和互评中相互学习,为护生营 参考文献 造良好的学习氛围,紧密师生联系,促进教学质量和护 [1] . [J]. 2006 19 12 生对教学满意度的提高。 韩桂香 中医护理教学模式的实践和思考 甘肃中医, , ( ): 30鄄31. 但是,在临床护理教学中,由于护生主观因素给自 [2] . 2 谭美春,席文娟,郭亚敏 种教学模式在基础护理学实验教学中的 己或他人过高或过低的评价及教师职业素养问题,都 [J]. 2012 1 169鄄171. 应用比较 当代护士:学术版, ( ) : 会影响评价的结果。因此,在临床教学中需要注意几点 [3] . [J]. 徐珣 小组互评式方法对护理本科生护基操作技能提升效果的影响 问题:(1)在教学互评模式中,教师需要丰富自己的专 中华现代护理杂志,2011 ,17(18) :2199鄄2201. 业知识,提高自身的职业素养,同时要充分扮演好引 [4] 钱蕾,史蕾,代辉娟,等. 基础护理实践教学中契约与同伴互评学习 法的联合应用[J]. 2013 28 3 65鄄67. 护理学杂志, , ( ) : 导者的角色, 避免因护生和自身因素导致评价结果的 [5] 王 . 小 倩,张艺鸣,石锐,等 组互评法在《护理管理学》案例教学应用 偏差。(2 )为反映护生的综合水平,评价应该从多方面 的探讨[J]. 全科护理,2012 ,10(33) :3163鄄3164. [6] .

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