《怎样描述速度变化的快慢》课件2.pptVIP

2.(加速度的计算) 一物体做匀变速直线运动， 某时刻速度大小为4 m/s， 2 s后速度大小变为10 m/s， 则在这2 s内该物体的加速度 大小可能为(　　 ) A．2 m/s2　　　　　　　 B．3 m/s2 C．5 m/s2 D．7 m/s2 BD 解析 加速度恒定(大小、方向) 以v1=4 m/s速度方向为正 根据 若v2=10 m/s 若v2= -10 m/s 3．(v-t 图像与加速度) 甲、乙两个物体在同一直线上 运动，它们的v-t 图像如图所示， 则在t1时刻 (　 ) A．甲、乙运动的速度大小相等， 方向相反 B．甲、乙运动的速度大小相等， 方向相同 C．甲、乙运动的加速度大小不 等， 方向相同 D．甲、乙运动的加速度大小不 等，方向相反 BD 直线的斜率大小不等，且一正一负 解析 v-t 图像的斜率表示加速度 两图像相交，表明速度相同(大小相等、方向相同)。 加速度大小不等，方向相反． 4.(v-t 图像与加速度) 做直线运动的物体，其v-t 图像如图所示，试根据v-t 图像判断： (1)第1秒内，物体的加速度为多大？ (2)第2秒内和第4秒内的加速度是否相同？ (3)在第4秒内，物体做什么运动？ (3)物体做加速度为负且恒定的加速直线运动 解析 (1)第1秒内： (2)斜率相同，所以第2秒和第4秒的加速度相同 大小、方向 v-t 图斜率 表示加速度 再见 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 学习目标定位 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 学案4 知识储备区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 学案4 学习探究区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 自我检测 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 课堂要点小结 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 高中物理·必修1·沪科版 第1章 怎样描述物体的运动 1.4 怎样描述速度变化的快慢 3 1 理解加速度的概念，知道加速度的定义，能用公式 a＝ 进行定量计算. 2 会根据加速度方向与速度方向的关系判断物体运动的性质. 知道加速度是矢量，知道速度改变量与加速度的区别. 4 知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义． 一. 什么是加速度 答案 时间 速度 自行车 5 s 14 m/s 小型轿车 20 s 30 m/s 旅客列车 100 s 40 m/s [问题设计] 下列三种车辆起步后，经不同的时间 达到了不同的速度. 哪种车辆速度变化大？ 哪种车辆速度增加得快？并说明原因． 自行车1 s内速度增加Δv1=14/5 m/s=2.8 m/s 小型轿车1 s内速度增加Δv2= 30/20 m/s=1.5 m/s 旅客列车1 s内速度增加Δv3= 40/100 m/s=0.4 m/s 旅客列车速度变化大，自行车速度增加得快 Δv1Δv2Δv3，所以自行车速度增加得快． 1．加速度的物理意义 表示物体速度 的物理量，加速度a也叫速度对时间的变化率． 2．对加速度概念的进一步理解 a= 是用比值定义法定义的物理量，a 的大小与vt-v0、t___________(填“有关”或“无关”)，不能说a与vt-v0成正比，与t成反比． 【要点提炼】 变化快慢 无关 【延伸思考】 “速度(v)大”、“速度变化(vt-v0)大”和“速度变化得快”的意义 相同吗？ 物体的速度很大，加速度一定很大吗？ 物体的速度变化大，加速度一定很大吗？ 物体的速度变化快，加速度一定很大吗？ 答案 “速度(v)大”、“速度变化(vt-v0)大”和“速度变化得快”的意义不同． 首先，速度v大表示物体运动得快，加速度a不一定大，如飞机匀速飞行时的速度很大，a却等于零；v小，a也不一定小，如射击时火药爆炸瞬间，子弹的速度v可以看做零，这时加速度a却很大． 其次，速度变化大，即vt-v0大，加速度a却不一定大， 如列车由静止到高速行