《我国自然灾害的地理背景》导学案.docVIP

《我国自然灾害的地理背景》导学案 一、内容及其解析 1．内容：本节内容首先以我国分省地震灾害风险图为例分析我国地震灾害风险等级的区域特点及其形成原因引出课文内容，接着以图文并茂的形式分析了我国自然灾害严重的地理背景以及我国主要自然灾害的分布特点和原因。在此基础上以广东省为例进行了分析。 2．解析：第一部分“我国自然灾害严重的地理背景”，主要讲述了我国自然灾害严重的自然地理环境状况和人文地理条件，简要分析了我国主要自然灾害严重的原因，重点论述的灾害有有：台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害，地震、滑坡、泥石流等地质地貌灾害，有害生物滋生和繁殖等生物灾害。在“知识窗”中，介绍了城市自然灾害的主要类型、成因和防御对策。 第二部分“我国主要自然灾害的分布特点”，首先，从自然因素方面分析我国主要灾害类型的时间和空间分布以及地域组合特点。其次，从人文环境因素方面分析我国主要自然灾害分布的差异性。在“知识窗”中，详细论述了我国干旱和洪涝的地域差异。最后，教材设计了一个活动，要求学生运用地图描述我国旱涝灾害的地理分布特点，目的是一方面强化学生对我国首要自然灾害------干旱和洪涝的认识；另一方面强化学生利用地图分析、解决地理问题的意识和能力。 第三部分“自然灾害多发区案例分析”，首先，选择了华北、东南沿海地区、西南地区、北方农牧交错带、东部沿海海陆过渡带等自然灾害多发区，分析其自然灾害多发的原因。其次，以广东为例，分析了我国东、西部自然灾害多发区特点的差异。在“知识窗”中，简述了自然灾害区划的意义，介绍了我国自然灾害区划的一种方案。最后，教材提供了我国农牧交错地带自然灾害多发区的一个典型案例----宁夏西海固地区，设计了活动思考题，期望进一步强化学生分析解决问题的能力，强化其具体问题具体分析的意义。 二、目标及其解析 1．目标 (1)结合实例，通过对各种致灾因素及其关联性的分析，懂得我国主要自然灾害的成因。 (2)结合实例，分析我国自然灾害多发区灾害关联密切的各主要自然地理环境要素、人文地理条件及其相互关系，认识我国自然灾害多发区内各种地理要素的综合效应，理解我国自然灾害多发区的环境特点。 (3)从空间和时间分布的角度，了解我国主要的自然灾害类型。 (4)运用地图，指出我国主要自然灾害的分布区域，说明我国主要自然灾害的多发时间。 (5)通过对我国自然灾害地理背景的探究，建立科学的灾害观，初步培养防灾能力。 (6)通过对我国自然灾害多发区的案例分析，感受我国自然灾害的严重程度，培养综合分析、辩证思维能力以及责任感。 2．解析 第二节“我国自然灾害的地理背景”，重点从自然地理环境和人文地理条件两方面，分析了我国自然灾害严重性的成因，由此推出我国主要自然灾害分布的特点，进而分析了我国几个灾害多发区的案例。 三、教学问题诊断分析 由于本校的学生底子普遍薄弱，知识面比较窄，所以在教学时，设计的问题相对较简单，且需要补充相关的一些知识点，并让学生多一些思考、讨论的空间。 四、教学支持条件分析 多媒体，我国分省地震灾害风险图，我国地震损失分布图，我国部分地区干旱、洪涝频度分布图，中国自然灾害区划示意图。 五、教学过程设计 (一)教学基本流程 (二)教学情景 (导入新课)请同学们阅读教材P51引言部分文字和图片，并回答设置的问题。 (学生活动)阅读，思考，分组讨论，并回答问题。 (总结归纳)我国地震灾害的地区分布不均，总的分布特点是中西部地区地震灾害的风险大于东部地区，具体而言，在西南、西北和华北地区的地震风险高于其他地区。 主要原因是：我国地震多属于构造地震，我国西部地区处于亚欧板块和印度洋板块的碰撞交接带上，构造活动较为强烈，地壳活动频繁；而我国东部地区距离该地区较远，地震活动较少。但是华北地区位于大板块内的活动带上，而且人口、经济密集。 (板书)第二节 我国自然灾害的地理背景 (提出问题)我国的自然灾害危害非常严重，这是由哪些方面决定的？ (学生活动)思考，总结答案，归纳答案。 (总结归纳)原因可以归纳为两个方面：一是自然地理因素；二是人文地理因素。我们先来分析自然地理因素。 (板书)一、我国自然灾害严重的地理背景 (课件展示)我国气候类型图、我国主要气象灾害时空分布图。 (提出问题)请同学们回忆初中和高中必修一所学的大气方面的知识，想一想：我国气候的特点？因为这种特点，我国多发生什么灾害？我国春季、秋季多发生什么气象灾害？ (学生活动)回忆知识点，分组讨论，回答问题。 (总结归纳)我国面对世界上台风源区，强大而不稳定的季风环流，这导致我国气象灾害极其严重。 (课件展示)我国地形图，世界板块分布图(或我国地震活动带图)。 (提出问题)我国的地形有什么特点？这对我国的自然灾害多发有什么影响？我国为什么地震多发？ (总结归纳)我国山地丘陵面