《战后资本主义世界经济体系的形成》教案2.docVIP

《战后资本主义世界经济体系的形成》教案2 【教学目标】 本单元第一课《战后资本主义世界经济体系的形成》的编写，具体体现了《普通高中历史标准（实验）》中的内容要求：“以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。”从课文素材上看，主要选取了布雷顿森林体系的建立和《关税与贸易总协定》的签订。 设定教学目标如下： ①再认再现的主要史实有：《布雷顿森林协定》的签署 世界银行、国际货币基金组织的成立 《关税与贸易总协定》的签订 ②理解布雷顿森林体系的建立，一方面加强了美国对世界金融的支配，另一方面，客观上促进了战后资本主义世界经济的恢复和发展。 ③理解关贸总协定、国际货币基金组织和世界银行构成了战后世界贸易、货币和金融的三大支柱，它标志着战后世界经济已经朝着制度化、体系化方向发展。 ④通过引导学生对二战后主要资本主义国家经济实力对比的变化及美国为中心的资本主义世界经济体系的形成的深入分析，使学生认识到国家的经济实力决定其外交活动；并提高学生比较、概括历史问题的能力。 ⑤通过引导学生对布雷顿森林体系积极影响和消极影响的分析，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 【教学方式】 本课教材主要介绍了二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的建立，内容相对较少。教学方式可以采取教师讲解式、学生自主性学习及研究性学习相结合的方式，把教师的讲解与学生的自主学习有效结合，在教学过程中充分调动学生的积极性，学生能自己解决的问题，教师不能越俎代庖。同时也要注意充分发挥教师的主导作用，积极引导、启发学生。 (本课内容教师可以根据“二战后以美国为中心的资本主义世界经济体系的形成过程”为主线重新整合教材内容，使之为教学目标服务。 以美国为中心的资本主义世界经济体系的形成过程 宗旨 作用 布雷顿森林体系 国际货币基金组织 稳定国际金融体系 布雷顿森林体系一方面加强了美国对世界金融的支配，另一方面，客观上促进了战后资本主义世界经济的恢复和发展。 世界银行 致力于战后的欧洲经济复兴，后转向全球性的发展援助 关税与贸易总协定 降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化 客观上为资本主义世界创造了一个自由贸易的环境，有力地推动了国际贸易和世界经济的发展。 ②培养学生自主学习能力。教师要营造宽松、和谐的课堂学习氛围，以平等的地位与学生进行交流、对话，指导学生自学教材、自主探索；大胆质疑、尝试解决；自我总结，形成知识结构。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，努力提高学生的自主学习意识和能力。 ③历史研究方法与能力的培养。围绕学习目标，运用丰富翔实的史料，通过各种方式创设学习情境，引导学生运用正确的探究方式，多角度、多途径、多层次地解决问题，培养学生对历史资料的处理能力和“论从史出，史论结合”的史学研究能力。 【教学设计】 教师活动 学生活动 预期效果 布雷顿森林体系的建立 关于布雷顿森林体系建立的背景，教师引导学生从二战对主要资本主义国家的影响入手，设计问题：二战给人类带来了哪些消极的影响？二战后主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？指导学生阅读课本中的〖历史纵横〗，在比较中进行思考。 让学生回忆初中所学知识，并认真阅读课本，从而认识到：二战给人类带来了巨大的灾难，西欧是二战的主战场，因此各国在战争中遭受重创，实力严重削弱。而美国本土没有遭受战争的破坏，却大发战争横财，使自己成为战后资本主义世界头号强国。 使学生了解二战后主要资本主义国家的实力变化情况，并且得出结论，二战给人类带来前所未有的灾难和破坏；二战改变了主要资本主义国家之间的实力对比，说明战后美国主导资本主义世界经济的必然性。 关于美英争夺世界金融领导权的问题，教师应指导学生阅读【历史纵横】中美国的“怀特计划”的内容，以及本节课后【阅读与思考】中英国的“凯恩斯计划”内容，引导学生对比、讨论，思考这两个计划的中心内容和各自的企图是什么？解决课后【阅读与思考】的问题。 学生认真阅读课本和两则材料，并积极思考问题。认真分析材料，然后进行分组讨论，认识到两个方案反映了美英对战后世界金融霸主地位的争夺。 明确：任何国家采取任何一项措施都是有目的的，都是为本国发展服务的。 “布雷顿森林体系的建立和主要规定”，教师可以指导学生阅读教材，了解联合国国际货币金融会议通过的一系列文件，教师提出系列问题由学生阅读教材并讨论后回答。例如：为什么叫布雷顿森林体系？它有哪些文件构成？国际货币基金组织和世界银行成立于何时？它们的宗旨各是什么？为什么美国能够控制这两个金融组织？为什么美元在这段时间被称为美金？ 学生根据问题认真阅读教材，对知识进行分析、概括，自己归纳问题答案。使学生了解国际货币基金组织和世界