《探究决定导线电阻的因素》教案.docVIP

探究决定导线电阻的因素 一、教材分析 本节是在初中所学电路知识的基础上，对决定导线电阻的因素进行定量的实验探究活动，总结物理规律的实验过程和方法。 二、学生分析 学生在初中已定性地了解了决定导线电阻的因素，也已做过“伏安法”测电灯电阻实验。 三、教学目标 知识与技能 知道什么是电阻，了解电阻器在电路中的作用。 理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律。 了解材料的电阻率的概念及其物理意义、单位、与温度的关系。 了解超导体及其发展前景。 过程与方法 猜测导体的电阻跟哪些因素有关，了解猜想与假设是一种常用的物理学研究方法。 经历探究决定导线电阻因素的过程，认识科学探究的要素。 通过决定导线电阻因素的实验，学习使用变量控制法。 情感态度与价值观 经历猜想、实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和求知欲。 通过探究性物理学习活动，使学生体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 了解超导体，使学生关注高新科技领域的发展，保持对物理学及其科技应用的学习热情。 四、教学分析 教学重点：电阻定律教学难点：电阻率 教学方法：实验法、讨论法 五、教学用具 电流表、电压表、 学生电源、滑动变阻器、电键、酒精灯、导线若干（各种规格） 六、教学过程 新课引入 用提问的方式复习初中学过的导体电阻的知识： 1、怎样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻） 2、导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？（由材料、长度、粗细即横截面积决定，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大） 【师】同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？ 电阻定律的实验探究 猜想与假设：让学生在初中的学习基础上，定量地提出假设。（电阻可能与导线长度成正比、与导线长度平方成正比……）教师对学生的想象力要充分肯定、多鼓励。 师：对于物理研究，不能仅靠猜想，还需要用实验来验证。 制定计划及设计实验方案 首先，提示学生运用 “伏安法”来设计实验电路。 然后，对猜想的诸多因素，采用“控制变量法”来进行探究。（高一探究牛顿第二定律中F与m关系已学习过了） 材料、截面积相同，探究电阻与长度的关系。 材料、长度相同，探究电阻与截面积的关系。 长度、截面积相同，探究电阻与材料的关系 。 最后，介绍实验操作的注意事项。 （1）电源电压：3V。 （2）电压表量程选择（0 ~3V)，注意正负接线柱 。 （3）注意滑动变阻器滑片初始位置。 （4）检查无误后方可接通电源。 （5）每测完一组数,立即断开开关,稍等片刻,再测下一组,共测三组。 3、进行实验和分析论证 让学生按自己的实验方案，完成教材中数据记录及分析。 4、评估与交流 首先，让个别学生简要汇报实验结果以及概括结论。教师对各组实验结果的差异进行分析：系统误差和人为误差。 然后，归纳电阻定律：实验表明，均匀导体的电阻R与它的长度L成正比，与它的横截面积S成反比；并与构成它的材料有关。 公式：，为比例常量，反映材料对导体电阻的影响。 最后，提问学生：温度对电阻有影响吗？由教师演示对照实验，来证明金属导体的电阻随温度的升高而增大（实质是电阻率受影响）。 因此，我们觉得有必要对比例常量进一步地探讨。 （三）电阻率 1、比例常量ρ是反映了材料特性的物理量，叫电阻率。 2、物理意义：反映了材料导电性能好坏的物理量，数值上等于用该材料制成长度1m，横截面积1m2的导体的电阻。 3、单位：在国际单位制中单位为欧·米，即。 4、几种导体材料在不同温度下的电阻率 ΡΩ·m） 0℃ 20℃ 100℃ 银 1．48×10－8 1．6×10－8 2．07×10－8 铜 1．43×10－8 1．7×10－8 2．07×10－8 铝 2．67×10－8 2．9×10－8 3．80×10－8 钨 4．85×10－8 5．3×10－8 7．10×10－8 铁 0．89×10－7 1．0×10－7 1．44×10－7 锰铜合金 4．4×10－7 4．4×10－7 4．4×10－7 镍铜合金 5．0×10－7 5．0×10－7 5．0×10－7 从横向观察，可知：金属导体的电阻率随温度的升高而增大。 从纵向观察，可知：不同导体材料的电阻率不同，导电性能不同。其中，银和铜的导电性能比较。 辩证利用：一方面，根据铂的电阻随着温度变化的性质制成铂电阻温度计，另一方面，根据锰铜合金电阻率受温度影响很小，用来制作标准电阻。 课堂小结和布置作业 课后作业：1自学超导体，知道超导现象和临界温度。2、思考白炽灯、日光灯的灯丝什么时候最容易烧断。3、完成本节的教材练习。