《探究电磁感应电流的产生条件》教案1.docVIP

探究电磁感应产生条件 教 学 目 标 知识与技能 1．知道电磁感应现象． 2．能从实验现象中总结产生电磁感应现象的条件． 3．能应用电磁感应现象的产生条件判断是否产生感应电流． 过程与方法 通过经历探究电磁感应现象的过程，体验科学探究方法． 情感、态度与价值观 1．在探究过程中培养学生的创新精神和严谨的科学态度． 2．通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力． 教学重点、难点 教学重点 电磁感应现象的产生条件． 教学难点 实验设计和探究过程． 教 学 方 法 探究、讨论、应用 教 学 手 段 教学用具 多媒体、电流传感器、 电线、电流表、原副线圈、磁铁、滑动变阻器、电池、导线、开关、自制模拟话筒、电磁铁、小灯泡、学生电源等； 教 学 活 动 一、新课导入 【实验演示】音频放大器、喇叭、电线 【问题】手里拿着麦克还是喇叭？能否简单说一下喇叭的基本原理？ 【课题引入】喇叭与另一喇叭相连，你从另一喇叭听到声音意味着作为麦克的这个喇叭产生的电流？这个电流是怎么产生的呢？ 今天这节课，我们一起设计实验探究电磁感应的产生条件(板书)。 二、新课教学 (一)问题启发 【问题】什么是电磁感应现象？ 磁 电(板书) 【引导】1、既然探究的是磁生电条件，那么我们首要的实验任务就是想办法利用磁场产生电流 2、实验中如何获得磁场？电磁铁与永磁铁相比有什么优点？ 3、如何确认闭合电路中是否产生了感应电流？ (二)实验探究 【探究任务一】根据提供的实验器材想办法利用磁场产生感应电流 (学生实验，教师指导。。。。。) 【交流总结】1、学生交流实验方案 2、教师flash动画总结展示两个典型实验方案 实验方案一：实验电路如图1所示。 实验方案二：实验电路如图2所示。 【情感态度价值观教育】同学们是否注意到开关刚闭合时电流表指针的偏转？若你是当年研究电磁感应现象的科学家，由于你的疏忽，错过一个重大发现，太可惜了。 【实验探究二】分析比较产生感应电流的各实验方案的共性特点，归纳总结电磁感应产生的条件 学生讨论总结。。。。。。 【引导问题】 1、你认为产生感应电流各实验方案的共性特点是什么？ 2、是否存在磁感应强度不变却有感应电流产生的情况？你能否举个例子？摇绳发电。 【动画演示】导体棒切割磁感线运动有感应电流产生，闭合电路中的磁感应强度是否变化？什么变化了？ 3、这三个产生感应电流实验方案的共性特点是什么？ 【启发】前两个方案是闭合电路中的磁感应强度变了，面积没变，第三个是面积变，磁感应强度不变，综合磁感应强度和面积两个因素。你能总结出电磁感应产生的条件了吗？ 【小结】由磁场和面积这两个因素我们很容易想到磁通量，发现穿过闭合电路的磁通量发生变化 (三)实验总结 电磁感应产生条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。(板书) (四)学以致用 1、假如整个房间存在着竖直向下的匀强磁场，一个正方形闭合线圈，线圈平面始终与磁场方向垂直在磁场中运动，问线圈中是否会有感应电流产生？ 2多匝线圈接在电压不断变化的电源上，放上铁心构成一个电磁铁。另一个多匝线圈与小灯泡两端相连构成闭合电路，然后套在电磁铁的铁心上，当接通电源后让学生观察实验现象并解释实验现象 3、模拟电话话筒实验：展示话筒基本原理图，让学生讲解话筒是如何把声音信号转换成电信号的？ 磁铁放在线圈中一起放在桌上这就构成了一个话筒，我把这个最简单的麦克与录放机相连，摩擦磁铁你们可以通过录放机听到放大了的摩擦声。若这根导线很长，录放机放在另一个屋子中就可以当听筒用了。 4、环保电筒： 【情感态度价值观教育】发明创造就在你我身边，并非遥不可及，只要你平时多用心注意观察多动手多动脑，多注重自己创新思维的培养，或许有一天你会成为像爱迪生一样伟大的发明家。 三、课堂总结： 本节课同学们自己设计实验探究了电磁感应现象的产生条件，总结出只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，在闭合电路中就有感应电流产生。尽管我们只用了一节课的时间就探究出电磁感应现象的产生条件。但伟大的实验科学家、电磁学的奠基人——法拉第，当年为研究电磁感应现象，却坚持了长达十年的研究。同学们，科学造福人类，但科学研究的道路充满了曲折和艰辛，最后送给同学们一句话共勉，机遇总是青睐那些有准备的头脑，成功也只能属于坚持不懈的有心人。 学 生 活 动 学生摇绳发电 学生设计实验方案 学生交流实验方案 学生讨论总结 学以致用理论联系实际 情感态度价值观教育 作业 1、查阅资料电磁感应现象在生活中的应用 2、思考：为什么实