《牙膏和火柴头中某些成分的检验》教学设计1.docVIP

《牙膏和火柴头中某些成分的检验》教学设计 一、设计思路 1、探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。生活中衣食住行各方面都离不开化学，对21世纪公民来说，必须具备基本化学素质，对于高二学生，应该知道在哪里找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活提供什么，本节课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。 2、探索应用情境引导，问题探究式学习模式。问题探究式学习的展开，关键在于“探索求知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。本节课围绕日常生活中牙膏和火柴头的成份来创设情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际的问题的过程中，培养学生的能力。 二、实验目标 1、了解牙膏和火柴头的主要成份，认识这些成分的化学组成，并能通过所学知识设计检验这些物质的实验方案。 2、训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。 3、通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。 4、培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力。 5、通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。 6、通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。 三、实验准备 1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。 2、试剂：0.5mol·L－1CuSO4溶液、1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L-1 AgNO3溶液、0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液、蒸镏水、广范pH 试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol·L－1NaNO2溶液等。 四、实验方案 1、牙膏中某些成分的检验 （1）取适量牙膏加蒸馏水溶解、搅拌、静置、过滤。 （2）取澄清溶液用pH试纸测其pH。 （3）取一支盛有1mL 1 mol·L-1NaOH溶液的洁净试管，滴入几滴0.5mol·L-1CuSO4溶液，即得新制的Cu(OH)2浊液；另取试管加入2mL牙膏澄清液，再滴加上述新制的Cu(OH)2浊液，振荡。 （4）取滤渣加入试管中，滴入稀盐酸，并将产生的气体通入澄清石灰水中。 2、火柴中硫元素、氯元素的检验 （1）二氧化硫气体的检验。 方案1：取两只洁净的大小不一的烧杯，小的为甲、大的为乙，在乙烧杯中加入10mL浅红色0.01 mol·L-1KMnO4酸性溶液，如图所示。 将多根安全火柴伸入甲烧杯中，再用一根燃着的火柴点燃火柴头，待火柴头完全烧完，即将火柴移出，迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上，轻轻振荡乙烧杯。 方案2：用漏斗、试管、注射器、导管等组成如图所示装置。将多根安全火柴放在漏斗下面，用一根燃着的火柴点燃火柴头，使火柴燃烧。慢慢拉动注射器的活塞进行抽气，让火柴头燃烧产生的气体通过浅红色的0.01 mol·L-1KMnO4酸性溶液。 （2）检验火柴中氯元素的存在 方案1：将实验（1）中燃尽的火柴头，浸于水中，片刻后取少量溶液于试管中，向溶液中依次滴加AgNO3溶液、稀硝酸，观察现象，以检验Cl-。 方案2：将3~4根火柴头浸于水中，微热片刻后取少量溶液于试管中，依次滴加AgNO3溶液、稀硝酸和NaNO2溶液，微热、振荡。 五、注意事项 1、牙膏溶于水的处理，离心机的使用能大大降低实验的时间，提高实验效率。 2、新制Cu(OH)2悬浊液的配制，1mL 0.5mol·L-1CuSO4溶液中滴入几滴1 mol·L-1NaOH溶液。NaOH溶液少量，不同于醛基检验中新制Cu(OH)2悬浊液的配制。 3、牙膏中摩擦剂成份的探究可另设计实验方案。 4、火柴中硫元素的检验所用酸性KMnO4溶液用量要少，浓度要低，方案2中火柴要用2~3批，每批可用3根。 5、火柴中氯元素的检验方案2若气温较低实验效果不好，可将火柴头浸于水中后微热，促进KClO3的溶解，加入相关药品后再微热，加快KClO3和NaNO2的氧化还原反应，提高溶液中Cl-的浓度，实验现象非常明显。