《理性之光与浪漫之声》同步练习 04.docVIP

《理性之光与浪漫之声 》同步练习 基础巩固 1．欧洲启蒙运动的主要内容是(　　) A．复兴希腊、罗马古典文化B．全面否定罗马天主教会 C．提倡理性精神D．争取实现普选 【答案】　C 【解析】　本题考查启蒙运动的主要内容。启蒙运动发展了文艺复兴以来的人文主义，主张崇尚理性，而A、B两项分别为文艺复兴、宗教改革时期的人文主义的表现，D项是以后才出现的。故选C。 2．由人文精神转变到理性时代的根本原因是(　　) A．基督教会的黑暗统治 B．社会经济不断发展的要求 C．仁人志士对科学的不懈追求D．人文主义自身的魅力 【答案】　B 【解析】　本题可用社会存在和社会意识的关系进行分析。文艺复兴倡导的人文主义是新兴资产阶级反对基督教神学的思想武器，它推动了西欧的宗教改革运动。但宗教改革时期的人文主义有着很大的局限性，它只是在对神的信仰的牢笼之内进行改革。随着资本主义的不断发展，启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革时期人文主义反教会的传统，他们崇尚理性，提出了人权、法制等资产阶级政治学说，人类真正进入理性时代。B项符合题意。 3．法国大革命思想的先驱卢梭在文学等方面也有建树，其浪漫主义主张是(　　) 把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的 原始人是“高贵的野蛮人” 社会契约 A．　　　　　　　 B． C． D． 【答案】　C 【解析】　注意限制词“浪漫主义主张”，属政治主张，故排除选。 4．卢梭认为，人类天性本善，原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。卢梭的这些见解和思想产生的积极影响有(　　) 个人主义膨胀　生活情感泛滥　密切了人与自然的关系　让人重新体会生命的价值和生活的意义 A． B． C． D． 【答案】　D 【解析】　本题考查学生对知识的再认再现能力。卢梭是浪漫主义之父，浪漫主义思潮产生了消极和积极的影响，依据所学知识判断是其消极影响，符合题意。 5．康德在卢梭的“人生而自由”思想的基础上，进一步提出的主张是(　　) A．人生而平等 B．天赋人权 C．“主权在民” D．思想的自由 【答案】　D 【解析】　康德赞成卢梭有关人生而自由的观点，在此基础上又提出思想的自由。 6．阅读材料回答下列问题。 材料一　“人文主义之父”彼特拉克在《致罗马教皇》的诗里，控诉罗马教廷是“痛苦的巨流，凶残的庙堂”，是“万端诡计的熔炉，阴暗的牢房，善良在那里凋谢，邪恶在那里滋生。”他倡导以“人的学问”来对抗“神的学问”，建立以人而不以神为中心的世界现。 ——李纯武《简明世界史》 材料二　“当人民被迫服从而服从时，他们做的对；但是，一旦人民可以摆脱身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的同样的权利，用来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由。”…… “一切权利属于人民，……当人民的权利被篡夺并被用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利起义，用权利用暴力来消灭篡权者。” ——卢梭《社会契约论》 (1)材料一反映的是哪一时期的思想内容？提出的核心思想是什么？ (2)材料二提出的核心思想是什么？对后来的历史产生什么影响？ (3)以上两段材料反映的思想的共同点是什么？你怎样认识意识形态和经济发展的关系？ 【答案】　(1)文艺复兴时期。核心思想是“以人为中心”，否定以神为中心的观点。 (2)启蒙运动的核心思想是反对专制，自由平等。影响：为即将到来的资产阶级革命做最充分的思想动员，成为资产阶级革命有力的思想武器。 (3)共同点：强调思想解放。都是资本主义经济发展的产物，其目的仍然是发展资本主义经济。关系：经济发展决定意识形态，意识形态对经济发展具有反作用。 1．卢梭说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”对此理解正确的是(　　) 封建专制制度就是束缚人们自由的枷锁 经过卢梭的宣传，枷锁已被打碎 人的解放应当包括人身的自由和思想的自由 A．　　　　　　　 B． C． D． 【答案】　C 【解析】　本题考查学生分析理解能力。以名人名言为切入点，此类题目在解题时应将教材所学知识与材料结合，找到最佳切入点。本题中卢梭所指的枷锁是指封建专制制度；要求的自由不仅包括人身自由还包括思想上的自由，故正确；推翻专制统治实现真正的自由是一个长期的过程，说法与事实不符。 2．(2014·河南实验中学)康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为(　　) A．他使哲学真正成为一门独立的学科 B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问 C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展 D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位 【答案】　D 【解析】　哥白尼的“日心说”以前，人们认为一切星球围着我们地球转，哥白尼却说，我们地球是在围着其它星球转。康德的哲学思