《用发展的观点看问题》教学设计3.docVIP

8.2 用发展的观点看问题 一、教学目标： 1、 知识目标： (1)理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。 (2理解并准确表述量变和质变的辩证关系及其方法论意义。 2.、能力目标： (1)通过本课学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。 (2)使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的能力。 3、情感、态度、价值观目标： (1)增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。 (2)培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到做任何事情，一方面要脚踏实地，同时要抓住机遇的良好习惯。 二、教学重难点： 重点：事物的发展前途是光明的、道路是曲折的。 难点：事物的发展是量变和质变的统一。 三、教学方法： 情景讨论法、小组探究法、分析教授法 四、课型： 新授课 五、课时： 1课时 六、教具： 多媒体教学 七、教学过程： PPT展示：精彩世博之低碳环保 西班牙馆外墙用藤条材料组成 丹麦馆推广“最环保的交通工具”—自行车 完全通过触须采光的英国馆 中国馆“低碳”展区的风力发电机轴承 韩国馆，从顶棚直泻而下的天然染色麻布 能实现零排放的世博超级电容大客车 师：我们一起感受到整个的世博都在推行“绿色、低碳、环保”，那么，你，作为一个普通的公民，能够为实现“低碳”做点什么？ (设计意图：从社会热点：世博倡导的低碳理念，回归学生的日常生活，让学生贴近自己的实际，为实现“低碳”出谋划策。) 生： (过渡：总结学生提出的行动，再进行补充。可对学生进行一定的提醒：从出行、用餐、购物、居家等方面考虑，还可从学生在学校学习生活的实际中可虑)。 师：我们列举了很多了日常生活中的举动来践行“低碳”，“不积小流，无以成江海”，每个人都从点滴做起，从小事做起，那么，我们最终能实现“低碳”的目标。这就是我们今天要学习的事物发展的两种状态：量变和质变。请大家看书，找找量变、质变的概念。 生： 师：量变—数量的变化—不显著的变化。质变—根本性质的变化—显著的变化。对概念我们要了解就可以，我们重点探讨的是量变和质变的辩证关系及其方法论。 学生看书，找两者关系及其方法论。 生： 教师小结： 1．事物发展的两种状态 2．量变和质变的辩证关系： ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。 方法论：积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。 ②质变是量变的必然结果。 方法论：要果断的抓住时机、促成质变，实现事物的飞跃和发展。 ③事物的发展就是经过不断的“量变—质变—新的量变—新的质变”这样循环往复，不断前进。任何事物的发展都是量变和质变的统一。 3．评析： ①量变必然引起质变 ②质变就是发展 ③只有发生质变，事物才能发展 师：接下去我们小组讨论举些体现量变和质变辩证关系的名言警句。 师：我们可以从身边的点滴做起，为低碳目标的实现努力。但是我们想一下，你是否真的能做到随手关灯？是否能做到出门用餐不用一次性餐具？是否能做到夏天用空调的时候，调高一度？我们的心里都有否定的答案，所以，要最终实现“低碳”的目标，将是一个长远而艰巨的目标。这就是我们接下去要来学习的事物发展的过程。 师：总结：事物的发展是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的。 方法论：既要看到前途是光明的 ，对未来充满信心。又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折和考验。