A题中南大学数学建模国一论文.doc

2006高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承 诺 书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： A 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学校（请填写完整的全名）： 中南大学 参赛队员 (打印并签名) ：1. 荆中博 2. 谢志勇 3. 蔡青峰 指导教师或指导教师组负责人 (打印并签名)： 张鸿雁 日期： 2006 年 9 月 18 日 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 2006高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编 号 专 用 页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）： 评 阅 人 评 分 备 注 全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）： 全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：出版社的资源配置 摘要 出版社的资源配置直接关系到出版社的当年经济效益和长远发展。本文以量化分析为基础，通过建立数学模型，寻找资源（书号）配置的最优方法，从而为出版社提供明确资源的分配方案。 A出版社目前的书号分配步骤为“总社－分社－课程”的二次分配方式，通过分析这两个分配步骤的分配原则，分别建立模型Ⅰ和模型Ⅱ，得到二次分配方式下，书号的最优配置方案。 模型Ⅰ：总社－分社的资源配置多目标规划模型 “总社－分社”步骤遵循增加强势产品支持力度的原则优化资源配置。因此首先对强势产品进行合理的定义和量化，以满意度和市场占有率的加权值作为产品强势程度的量化值。然后采用理想点法对满意进行量化。同时，将教材在同类产品中被选中的概率作为市场占有率的量化值。在考虑申请书号个数、人力资源等约束条件的情况下，建立满意度和市场占有率最大化的多目标规划模型。通过熵值法确定二者的权重系数后，将多目标规划模型简化为单目标线性规划模型。然后利用lingo8.0软件求解，得到2006年“总社－分社”的资源（书号）的配置方案（表5.1） 模型Ⅱ：销量的GM(1,1)预测模型 在对经济效益进行量化前，首先通过建立GM(1,1)预测模型，得到2006年各课程教材销量的预测值。 模型Ⅲ：分社－课程的资源配置多目标规划模型 “分社－课程”分配步骤不仅考虑强势课程，更要考虑经济效益。根据教材利润率的同一性，得到经济效益的量化值，并重新对满意度和市场占有率进行量化，建立经济效益、满意度和市场占有率最大化的多目标规划模型。同样通过熵值法确定三者的权重系数，简化模型求解，得到2006年出版社资源（书号）的明确配置方案（表5.4）。 模型Ⅳ：总社－课程的资源配置多目标规划模型 “总社－分社－课程”的分配方式存在着资源配置的不确定性、效果的差异性等缺陷，故对出版社目前的分配方案进行改进，采用“总社－课程”的一次分配的方式避免这些缺陷。从而以课程为分配单位，建立经济效益、满意度和市场占有率最大化的多目标规划模型。通过熵值法确定三者的权重系数后，简化模型求解，得到“总社－课程”分配方式下，出版社资源的明确配置方案（表5.5） 通过分析两种分配方式得到的分配效果，根据结果，发现一次分配方式在收益和满意度上略优于二次分配。在市场占有率上，二次分配略优于一次分配。从而总体上，一次分配方式略优于二次分配方式，二次分配方式试图通过阶段最优达到全局最优的方法是不能实现的。 最后，结合分配方式的比较分析和出版社人员冗余等情况，我们向A出版社提出精简人力