《认识平面图形的教学》教学案例(章彩华2010年11月).doc

《幼儿认识平面图形的教学》教学设计 课题：幼儿认识平面图形的教学 教材：《幼儿园教育活动设计与实践》 高等教育出版社 执教：杭州人民职业学校 章彩华 班级：09幼儿艺术3班 一、选题背景 我国特级教师沙福明说：“理论的深刻性不在于如何高深莫测、如何玄奥，它的深刻性要植根于实践之中，植根于学生的生活经验之中，在于让学生感受社会生活中接触到的各个领域，应用所学知识的价值和理性思考的意义。”“理实一体化教学理论知识围绕技能训练展开教学在做中学在学中做既能实现理论与实践的完美结合又能发挥学生的主体作用突出操作训练既完成理论教学又实现对学生职业技能的培养和提高做到教、学、做合一提高教学质量。是目前职业校专业教学中探索创新的一种教学新模式。教学时,采用了“理实一体化《幼儿》是一门理论实践学科。本学科强调系统性、针对性、应用性，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的设计和教育活动的组织、指导、评价等，以使学生在掌握学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合，提高学生教育活动的，促进学生专业能力的养成。基础较差。大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。少部分学生的人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的方法，已很难实现以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位职业教育教学的目标。通过学期的学习，她们对《幼儿》学科已有一定的认识已经初步掌握了等。同时，通过下园见习，对幼儿园教学的情况以及教学常规有了一定的感性认识。但是总体来说，幼儿学生思维的灵活性、独创性欠佳，且由于实践机会较少，学生的仍然比较薄弱，有积极参与教学并提高自身实际能力的强烈意识但对于怎样将这些理论知识运用到教学实践中去，还不能得心应手。理论知识的讲述以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”提高学生设计和组织教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。理实一体化教学模式应用研究，促进《幼儿》应包括专业知识、专业能力、专业精神与专业性向四个方面理实一体化的教学模式，将大大提高教学的时效性。 5、从理实一体化教学模式特点看： 理实一体化教学法理论实践一体化教学法并非适用所有的课程，根据其特性有三类课程可以实行理论实践——体化教学法：理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程；技术性强，不进行训练难以掌握的课程；研究性强，不深入现场无法讲授的课程。课程理论抽象、技术要求高、研究性比较强，适合理实一体化教学。，为使《幼儿园教育活动设计与实践》学科的教学更贴近幼儿园实际和岗位（群），突显学生能力培养，以能力为本位，以职业实践为主线，开发该学科的理实一体化教学模式势在必行。 二、教材分析 《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出，幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿数学教育是科学领域的内容之一，是《幼儿园教育活动设计与实践》学科中的重点章节之一，在这一章节里，讲述了数学的含义、幼儿数学认知发展的特点、幼儿学习数学的要求、幼儿园数学活动设计、组织数学活动对教师的要求等重要知识点，这些知识不仅是幼教学生进一步学习幼儿园教育活动设计与实践最基本的、最实用的知识和技能之一，也是培养学生综合设计设计幼儿园教育活动能力的重要组成部分，而且在幼儿园教学实际中也有广泛的应用。 （地位） 我所选的“幼儿认识平面图形的教学”是“第三章 幼儿园教育活动的内容与设计第四节 幼儿园科学教育活动的设计新课程改革的一个重要思想就是提倡用教材教而不是教教材， 教材只是一个媒介，只是教师教学的参照物、启示物，是学生学习的一个载体。节1、平面图形平面图形教学方法的特点。平面图形活动教学方法提高平面图形活动设计和组织的能力。平面图形的教学方法平面图形活动设计和组织平面图形活动设计和组织平面图形活动设计和组织积极鼓励学生问题讨论解决问题讨论法、提问法等教学方法与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，综合课多媒体设备及课件磁性黑板教具若干 （八）教学过程：（建议增加教学内容一栏） 教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 导入环节 创设问题情境：假如你到幼儿园面试，园长请你为小班幼儿设计一个《认识平面图形》活动方案。 学生设计《认识平面图形》活动简案。 设置问题情境，以问题为导向，从学生实际需要着手，在任务的驱动下，激发学生学习的愿望和兴趣，为后续学习做好铺垫。 展开环节 简案交流 1、请学生从活动内容选择、活动目标设计、活动准备和活动过程等方面进