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对数运算 第一讲 嘉宾 单位 职称 王尚志 首都师范大学 教授 张思明 北大附中 特级教师 李大永 首师大附中 高级教师 吕宝珠 北京四中 高级教师 主持人：各位老师大家好！欢迎大家继续参加高中数学新课程的远程培训，我们这一讲是整个课程的第五讲，我们选择的专题是以对数运算为载体，来讨论如何进行运算的教学，首先我先来介绍一下到场的各位嘉宾。最右端的这位是我们大家都熟悉的首都师范大学教授、博士生导师王尚志老师，我这边这位是北京四中的吕宝珠老师，我身边这位是首都师范大学附属中学的李大永老师，欢迎各位参与我们讲课的活动，刚才介绍了这一讲我们主要是要说对数运算，首先请王老师为我们破一下题，为什么我们要以对数运算为载体来选择这个内容。 以对数运算的教学作为载体， 王老师：就像我们讨论单调性一样，那是函数的一个重要内容，运算是我们高中数学中需要关注的另外一个主线的内容，那么在高中的课程中我们会学习很多新的运算，过去我们没有见过的运算，比如说指数运算，对数运算，三角恒等变形--我们也可以把它理解成为一个运算，另外还有对数运算、复数运算等等，那么在诸多的运算中需要关注哪些东西呢？我想有三件事是需要关注的：第一个就是运算的对象算什么；第二个是运算的法则根据什么，必须满足什么；第三个就是如何来运用运算去解决一些问题。那么我们选择了其中一个比较对学生学习和教学上有一定难度的对数运算，作为我们的一个突破口，因为对于指数运算，相比对数运算来说，它的运算法则更容易理解一点，简单的说就是5个a相乘再乘上6个a相乘一定等于11个a相乘，所以我们就有，或者等于，学生一般都有这个直观，但是对于对数来说有一定困难，所以我们就想以对数运算作为载体来看我们怎么样处理好这样的一个技能课的教学，帮助学生更好的理解对数运算的法则，并且能够逐步的在以后的课程中帮助学生用好对数运算去解决某些问题，这可能是我们的一个考虑。 第二点就是技能课的教学问题。这也是我们需要突破的一个地方，我们通常有概念课、技能课、证明课等等，那么这种技能课怎么上，怎么上的有效率，这是我们设计的一个基本思考。 主持人：王老师对于我们选择这个内容做了一些分析。为了使老师们对这个内容的教学设计，有一个比较具体的理解，或者说有一个直接的感受，我们特别邀请了吕宝珠老师、李大永老师，对我们这个内容的教学设计，谈一谈他们的思考，先请吕老师来谈一谈。 吕老师：首先我从数学的角度来谈一下对数运算的教学。从数学角度分析对数我想应该有以下几个方面的考虑：第一个方面是从教学内容的顺序上来讲，学生学习对数函数和指数函数是在学习了函数的概念和性质以后进行的，所以这部分内容应该说是函数概念和性质的一个深化，所以这部分内容的教学对于学生理解好函数的概念，以及他们的性质具有提高和巩固的作用。所以，这部分内容在数学上来讲应该比较重要。 第二个内容是从对数函数来讲和指数函数来讲，它们是一个非常重要的基本初等函数，为什么说它们是基本初等函数呢？可以从两个方面来考虑。首先从现实生活来看，我们经常碰到的国民经济增长、人口的增长、细胞分裂、放射性物质的衰变等等这些问题，都需要用指数函数和对数函数这样的函数模型来刻画。第二个是从数学的角度来讲，特别是从大学数学后继课程的学习来看，在大学里面有很多复杂的函数可以用指数函数和对数函数近似的表达，特别是在大学数学里面微分方程的很多解也是表达成指数函数的组合。所以从它们的应用和后继课程的学习来看，对数函数和指数函数具有基础性，也是非常重要的，所以我们认为它们是非常重要的基本初等函数。 第三个方面是从指数和对数运算来讲，对数不仅是一个重要的概念而且也是一个运算，从概念上来讲学生在认知上，特别是对数函数的符号认识上可能会存在一定的问题，因为对数函数跟我们以前学的运算表达不太一样，因为这个里面首先是用英文字母来表达，其次把这个运算符号置于那两个数字的前面，所以学生从这个符号再到理解它的数学意义，可能会存在一定的认知障碍。另外从运算上来讲，对数是一种非常重要的非线性运算，我们以前学习的数学运算主要都是线性运算，学了对数以后实际上为我们学生学习运算引入了新的对象，它是非线性的，比如说我们常知道它的运算性质就是积的对数等于对数的和，这个还可以从映射的角度看。在今后的数学学习过程当中我们还会遇到这个非线性运算，比如说我们后面学习三角函数还会遇到，如两角和的正弦。所以这是我们训练学生运算的一个非常重要的载体。 主持人：那么宝珠从数学上做了一些分析，这是帮助我们确定内容的一个基础思考，做教材设计的时候需要有这样的一些思考。王老师，从大学角度来看，对数函数或者说对数运算它的重要性还有哪些方面？ 王老师：我觉得对数的重要性，第一反映了一种变化的趋势，对