新五上数学第一‘二单元教案.docVIP

第一单元 负数的初步认识 教学内容 认识负数：教材第1 — 6页 例1 — 例4以及练习一 教材分析 这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。 1．让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。 2．通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。 （1）以统计表的形式新光服装店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。 （2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。 学情分析 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。针对五年级学生特点，可通过三个途径完成此部分内容的教学：1、让学生在熟悉的生活情境中了解负数的含义；2、通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对负数的认识；3、为学生提供资助探索和交流的机会。在最后的实践活动《面积是多少》中，要让学生在进一步巩固“数方格”方法的同时，更学会多种解决面解难题的方法，如平移、旋转等，从而为下一单元探索多边形的面积计算方法做些铺垫。 教学目标要求 1．使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2．使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3．通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点 正数、负数的意义，理解0既不是正数也不是负数。 教学难点 正数、负数的判断，理解0既不是正数也不是负数。 课时安排 共2课时 第一课时 负数的初步认识（1） 教学内容 P1—3 练习一 1—5题教学目标要求 1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3.体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 正数 负数 2．每人写出5个正数和5个负数。 读出所写的数，并判断写的是否正确。 3．出示“你知道吗？——中国是最早使用负数的国家” 小结：今天这节课，你有哪些收获？ 四、寻找生活中的正数和负数。 谈话：在生活中，在哪里见到过负数？ 学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思 练习一1 你知道下面的温度吗？ 水沸腾的温度 （ ）℃ 水结冰的温度 （ ）℃ 地球表面的最低温度 （ ）℃ 五、全课总结： 像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。 作业设计 书P5 练习一 第2，3题。 板书设计 像+3，40，+8848这样的数都是正数， 像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。 0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。 正数大于0，负数小于0。 教后反思： 负数的初步认识（2） 教学内容 第3-6页例3、4及相应的“试一试”“练一练”练习一第5-8题 教学目标 1.通过丰富多彩的现实生活问题，引导学生练习用正数和负数表示相反意义的量，进一步加深对负数的认识。 2.通过对具体情境中正数和负数的意义的描述和交流，丰富学生对负数意义的认识。 3.让学生结合现实情境，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。 教学重点 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 体会两种具有相反意义的数量。 教学准备 教学挂图、温度计。 疑点分析 教学例3时，让学生在小组里说说每个月的盈亏情况，体会正，负数的意义。例4教学重点要让学生认识，分清方向的+ ，还是-，休会具体的两个相反的量分别用正数和负数表示。 教学过程 一、情景引入。出示挂图 1．提问：从表中你知道了那些情况？ 2．教