《科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利于弊》导学案.doc

《科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利于弊》导学案 【要达成的目标】 1、 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神 所起的重要作用。 2、描述人体和动物的激素调节。 【“教”与“学”过程】 本堂课使用的电教手段 多媒体课件 第2节《通过激素的调节》(第二课时) 【要达成的目标】 1、 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 2、 通过实例掌握激素分泌的分级调节。 3、 简述激素调节的特点。 【“教”与“学”过程】 本堂课使用的电教手段 多媒体课件 一、 激素调节的发现 1． 沃泰默的实验分析： 实验假说是什么？ 实验的过程中实验组是如何处理？对照组如何处理？实验结果分别说明了什么？ 得出了什么结论？你同意他的观点吗？ 2． 斯他林和贝利斯的实验分析： 实验假说是什么？ 实验过程中实验组是如何处理？有对照原则吗？对照组是什么？自变量是什么？实验结果分别是什么？ 得出了什么结论？斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 3． 促胰液素这种激素来源于哪里？作用的靶器官是什么？ 4． 什么是激素调节？ 二、 人体主要内分泌腺及其分泌的激素 1． 人体主要的内分泌腺有哪些？汗腺是内分泌腺吗？其中下丘脑不仅可以作为内分泌腺分泌相应的激素还可以有什么作用？ 2．请你归纳各种内分泌腺分别可以分泌什么激素？这些激素的化学本质分别是什么？有什么生理作用？如果分泌失调，会引起什么疾病？ 3． 下丘脑 垂体 4．人体的生理活动往往同时受多种激素的共同调节，相关激素间的相互作用有协同作用和拮抗作用，胰岛素能促进血糖降低，胰高血糖素能升高血糖，这说明胰岛素和胰高血糖素是什么关系？ 巩固练习：1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（ ） A 、促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的。 B、沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液。 C、斯他林和贝利斯在沃泰默研究基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键。 D、促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液。 【课后反思】 （教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题） 一、 血糖平衡的调节 1． 正常血糖浓度为多少？ 2． 血糖的来源有哪几条途径？血糖的去向有哪几条途径？ 3． 建立血糖调节的模型实验中，甲、乙、丙分别模拟的是人体的哪个器官？建立血糖调节的模型本身是属于什么模型？你能通过理解写出血糖调节的概念模型。 4． 血糖调节的方式有激素调节吗？什么激素参与调节？如何调节？ 5． 血糖调节有神经调节吗？神经中枢位于什么部位？请写出反射弧？ 6． 什么是反馈调节？反馈调节有几种类型？请你分别举出一个实例？反馈调节有什么意义？ 二、 甲状腺激素分泌的分级调节 1．请写出甲状腺激素分泌的分级调节示意图 2．寒冷时，体内的甲状腺激素水平升高，机体是如何进行调节的，你能简述机体的调节过程吗？ 3．如果某山区缺碘，当地许多人都得了大脖子病，你知道这是为什么吗？这说明激素调节存在什么调节机制？ 4．我们知道日照变长能促进鸡产蛋，你知道这个过程是如何进行调节的吗？请模拟甲状腺激素的分级调节进行说明。 三、激素调节的特点 1．激素调节具有什么特点？ 2．你能画出分泌细胞分泌的激素作用于靶器官的示意图吗？ 巩固练习：1．在促进新陈代谢时，下列器官相互作用的正确表示是（ ） A．垂体→甲状腺→下丘脑 B．下丘脑→垂体→甲状腺 C．甲状腺→下丘脑→垂体 D．甲状腺→垂体→下丘脑 2．血糖是指血液中的葡萄糖，下列有关血糖代谢叙述正确的是（ ） A．血糖能合成糖元，肌糖元也分解成葡萄糖释放到血液中而成为血糖 B．当血糖浓度过低时，人体内的非糖物质可以转化成血糖 C．血糖能在血浆中分解形成丙酮酸，丙酮酸再进一步氧化分解释放能量 D．人体血糖过剩时，就会通过肾脏形成尿液排出体外 3．研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致（ ） A.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高?????? B.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低 C.细胞加速摄取血糖，血糖水平过高?????? D.细胞加速摄取血糖，血糖水平过低 【课后反思】 （教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）