《细胞的全能性》教学案1.doc

《细胞的全能性》教学案 课题 细胞的全能性 课型 新授课 教学目标 1.举例说明细胞的全能性。 2.引导学生分析除根外，用胡萝卜茎或叶组织是否也能培养成一棵完整的新植株。 3.引导学生读图，提出问题讨论。如：组织培养的关键在哪里？为何植物组织培养要在无菌条件下进行？ 重点 高度分化的植物细胞仍然具有全能性 难点 细胞全能性的概念及实例 教法 讲授法、讨论法、探究法 教学内容 教师主导活动 学生主体活动 导入新课 生物进行有丝分裂使得体细胞数量增加，新产生的细胞的染色体数目、DNA分子数和体细胞一样，从而使得物种保持相对的稳定性。大多数的生物都是从一个受精卵细胞通过有丝分裂来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。早期胚胎通过细胞分化逐渐发育，形成各种组织和器官。如果给予一定的条件，这些组织和器官中高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？你知道一些与之相关的事件吗？了解这方面的相关知识吗？ 二、细胞的全能性 师： 1902年，德国植物学家哈伯兰特在细胞学说的基础上，大胆预言离体的植物细胞具有发育的全能性，能够发育成为完整的植物体。大家想一想，他的预言能得到证实吗？ 教师演示多媒体课件：胡萝卜肉质根的组织培养过程。 师： 课件中演示的是用胡萝卜韧皮部的组织块进行离体培养，得到完整的植株，并且这一植株能够开花结果的过程。 思考： (1)如果取的不是胡萝卜的根，而是它的茎或叶上的一部分，也会得到相同的结果吗？ (2)这种离体培养需要一定的条件吗？需要哪些条件？　 (3)这种实验能证实植物细胞具有生长发育的全能性吗？为什么？ 小组讨论，代表发言: (1)如果取胡萝卜的茎或叶上的一部分，离体培养同样能够获得完整的植物体。 (2)离体培养需要无菌条件，为保证培养物的“纯洁”，防止微生物的混入和污染，必须在分离、转接及培养纯培养物时，对所用器材及工作场所进行消毒与灭菌处理。另外，植物组织培养的培养基要含有植物激素、无机盐和糖类等物质。 (3)上述实验能够证实植物细胞具有生长发育的全能性。因为植物体的每个细胞携带着一套完整的和受精卵一样的遗传物质。 师： 高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，这就是细胞的全能性。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 师： 利用离体的组织或细胞培育成正常的植株，已成为常用的科学技术，已得到了推广。植物的组织培养过程是怎样的呢？ 总结：离体组织、器官或细胞 →愈伤组织→ 胚状体→ 植物幼体→新植株。 师： 植物组织培养常选用植物体的根尖或茎尖部位，为什么呢？ 生： 由根尖或茎尖可得到无病毒植株。 师： 组织培养有哪些优点呢？ 生： 组织培养可保留亲本的遗传性；取材少，培养材料经济；人为控制培养条件，不受自然条件影响；管理方便，利于自动化控制；可以快速繁殖花卉，特别是一些不易繁殖的名贵花卉；可以拯救珍稀濒危物种。还可以和基因工程结合培育作物新类型。 师： 植物组织培养在生产实践上有广泛的应用，在研究植物生理方面有何作用呢？ 生： 植物组织培养过程，由于利用的是离体的组织细胞，因而可以研究植物在不受干扰条件下的生长和分化规律，可以通过改变离体的组织或细胞的培养条件，如：培养基的配方、光照和培养温度等来影响它们的生长和分化，对解决植物形态建成中的一些理论问题很有帮助。 师： 植物细胞具有全能性？动物细胞有全能性吗？ 克隆羊多利的培育，是将乳腺细胞的核移植到去核的卵细胞中培育成的。 师： 上述事件说明了什么？ 生： 这说明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 师： 但到目前为止，还没有人能成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新个体。这说明了什么？ 生： 说明高度分化的动物细胞的全能性受到一定的限制。 师： 那么，动物体细胞核为什么具有全能性？ 生： 动物的每一个体细胞都具有和受精卵相同的一套遗传物质。 师： 动物和人体内保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫干细胞。如人的骨髓中有许多造血干细胞，它们能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。