《认识运动 把握规律》教学设计1.docVIP

4.2 认识运动把握规律 一、教材分析 《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4章第2框的教学内容，主要学习运动和规律 二、教学目标 三、教学重点难点 规律的客观性 四、学情分析 本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容 五、教学方法 1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：课前预习 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标 教师： 通过上节课的学习，我们知道了世界的本质是物质，那么物质的存在方式是什么呢？带着这个疑问，我们来开始今天的学习：认识运动 把握规律。 多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。 (三)合作探究、精讲点拨 探究一：运动是物质的固有属性 教师活动：指导学生阅读课本第31页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：阅读课本，分组讨论问题。 教师点评：哲学是行所讲的运动和我们平常理解的运动是不一样的，它指的是宇宙见一切事物、现象的变化和过程。物质和运动不能分离，运动是物质的固有属性和存在方式。(多媒体展示知识要点) 1、运动与静止的辩证关系 (1)物质是运动的物质，人和具体物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上没有脱离运动的物质。 (2)运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动根本不存在。 2、运动和静止的辩证关系 教师活动：指导学生阅读课本第32页内容，并思考运动和静止的辨证关系。 学生活动：阅读课本，分组讨论问题，代表发言。 教师点评：运动是绝对性的，静止是相对性的，物质世界是绝对运动与相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论 探究二：运动是有规律的 教师活动：指导学生阅读课本第33页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：人类之所以能发现并制造出新的元素，关键就在于元素的排列是有规律的，另外就是人类认识并掌握了元素排列的规律。(多媒体展示知识要点) 1、规律的客观性 规律是客观的，不以人的意志为转移的，它即不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的。规律的客观性根源于物质的客观实在性。 2、规律的普遍性 规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展过程中，都遵循其固有的规律。 3、方法论要求 (1)必须遵循规律，按照客观规律办事 (2)认识和掌握规律，改造客观世界，造福于人类 (四)反思总结，当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录) (五)发导学案、布置预习 通过本节课的学习，我们知道了物质是运动的，运动是有规律的，那么人类如何才能掌握和利用规律呢？那么，我们就必须发挥主观能动性，那么什么是主观能动性呢？通过预习下节课：《意识的本质》我们就可以了解这些内容了。 板书设计 运动时物质固有的属性 物质和运动的辩证关系 运动与静止的辩证关系 运动是有规律的 规律的客观性 规律的普遍性 方法论要求 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课的知识是学习唯物论的基础，所以要充分调动学生学习的兴趣和积极性。学生分组讨论合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容。 本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，合作探究10分钟，教师归纳讲解10分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节10分钟，能够完成教学内容。