【教学设计】《物质跨膜运输的方式》（人教）.docxVIP

《物质跨膜运输的方式》合肥七中吴哲 老师“物质跨膜运输的方式” 是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。【知识与能力目标】1、说明物质进入细胞的方式及特点；2、明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。【过程与方法目标】1、学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；2、提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法。【情感态度价值观目标】1、积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心；2、培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。【教学重点】1、小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输；2、大分子物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。【教学难点】小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。创设情境导入新课（展示课件3）利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜。[提问] 仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？[过渡] 图示进一步展示对各类物质的通透性，并讨论：什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？新课教学（一）小分子或离子的跨膜运输方式演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水。让学生注意观察现象，分析扩散的特点：分子从低浓度向高浓度方向运动。[设疑] 物质进出细胞是不是与上述扩散相似？这种顺浓度梯度的扩散，称为被动运输，被动运输有两种：自由扩散和协助扩散。（展示课件4）自由扩散（展示课件5）多媒体动画演示自由扩散的过程，引导学生观察物质进出的特点。引导学生分析认识到自由扩散的特点。学生回答，教师总结。自由扩散的特点：（展示课件6）①顺浓度梯度；②不需要载体蛋白协助；③不需要消耗细胞能量。自由扩散物质主要有三类：（展示课件6）①气体分子，如O2、CO2、N2等；②水等小分子；③脂溶性小分子，如甘油、脂肪酸、乙醇，苯等。协助扩散（展示课件7）多媒体动画演示自由扩散的过程，引导学生观察物质进出的特点。引导学生分析认识到自由扩散的特点。思考与讨论：（1）、自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？（2）、自由扩散和协助扩散有什么异同？（3）、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？学生回答，教师总结。协助扩散的特点：（展示课件8）①顺浓度梯度运输；②需要载体蛋白参与；③不需要消耗能量；协助扩散物质：实例:葡萄糖进入红细胞。（展示课件8）主动运输（展示课件9）通过实例分析离子进出细胞现象，展示材料：丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比和碘离子在甲状腺滤泡上皮细胞中的浓度是血液中碘离子的20—25倍，说明物质除了能顺浓度梯度进出细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞，引出主动运输。然后多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察，根据所提供的信息总结出主动运输的特点。主动运输的特点：（展示课件10）①逆浓度梯度运输；②需要载体参与；③需要消耗能量（ATP)。主动运输的物质：如：Na+ 、K+、Ca2+、Mg2+等离子通过细胞膜；葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞。（展示课件10）引导学生结合课本回答主动运输的意义：细胞膜的主动运输是活细胞的特性，它保证了活细胞能够按照生活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。教师对刚才所讲解的内容，复习三种跨膜运输方式（展示课件12）指导学生完成比较表格（展示课件13）名称自由扩散协助扩散主动运输浓度高浓度到浓度高浓度到低浓度低浓度到高浓度载体不需要需要需要能量不需要不需要需要举例水、氧气、 二氧化碳、 甘油、乙醇、苯等葡萄糖进入红细胞葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细[过渡] 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？[动画演示] 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程（展示课件14、15）引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。讲解胞吞、胞吐的过程（展示课件16）提问：思考低温环境会影响物质的跨膜运输吗?为什么?（展示课件17）低温环境肯定会影响物质的跨膜运输。温度既会影响分子运动的速率，也会影响化学反应的速率，因此，组成细胞膜的分子的流动性也会相应降低，呼吸作用释放的能量也会因有关酶的活性降低而减少。这些都会影响物质跨膜运输的速率。课堂练习（展示课件18、19