【教学设计】《细胞的衰老和凋亡》（人教）.docxVIP

《细胞的衰老和凋亡》合肥七中吴哲 老师细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。本节教学设计主要体现探究性学习的理念。通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析的材料，通过讨论，最后师生获得知识。【知识与能力目标】细胞的衰老的特征和原因；2、细胞凋亡的概念。【过程与方法目标】对收集的资料进行交流；培养学生收集信息和分析问题的能力。【情感态度价值观目标】培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律；形成珍爱生命的情感。【教学重点】细胞衰老的概念及特征【教学难点】细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。创设情境导入新课（展示课件3、4）教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片，选2、3组学生，通过对两副照片的比较、分析、归纳后回答：老年人老年斑存在，皱纹比较多，而且有白头发。学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。小组讨论回答：（展示课件5）1、人体衰老都有什么特征？白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？老年人有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能产生精子细胞，造血干细胞分化出各种血细胞；年轻人有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡，红细胞和白细胞的衰老。新课教学（一）细胞衰老与个体衰老的关系（展示课件6）对于单细胞生物：个体衰老或死亡=细胞衰老或死亡多细胞生物：个体衰老或死亡≠细胞衰老或死亡【资料分析】有人做过这样的实验，在体外培养人体的某种细胞，细胞最多分裂50次左右就停止分裂了并且丧失正常的功能。【学生讨论回答】这说明细胞是有一定寿命的，会随着分裂的次数增多而衰老。（二）细胞衰老的特征展示一张老人照片，将老人展现的特征和原因进行总结，引导学生用已经学过的知识，理论结合实际，可以总结出衰老细胞的如下特征：（展示课件8）①在衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，体积变小，因此产生了皱纹；②衰老的细胞内，有些酶的活性降低，例如，由于人的头发基部的黑色素细胞衰老时，细胞中的酪氨酸酶的活性降低，导致头发变白；③细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，就会导致老年斑的出现。师生共同归纳细胞衰老的特点：（展示课件9）①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢；②细胞内酶的活性降低；③细胞内的色素会积累；④细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大；⑤细胞膜通透性功能改变，使物质运输功能降低。【与生活的联系】（展示课件10、11）1、从细胞水平解释老年人心脏为什么没有年轻人的心脏收缩有力？ 细胞膜通透性改变，物质运输功能降低；细胞内呼吸速率减慢。2、老年人骨折后为什么比年轻人恢复慢的多？ 与成骨细胞衰老有关,细胞代谢减慢，影响细胞生长。3、我国现在是否已经进入老龄化社会？4、人口老龄化可能给社会、家庭和国家带来哪些问题？我们应该如何解决呢？设置探究性问题，培养学生科学兴趣：能不能通过研究细胞衰老的问题，延缓人类的衰老，从而延长人类的寿命呢？各组分别介绍自己收集的关于“自由基学说”和“端粒学说”等细胞衰老学说的资料，不足和错误的地方有教师更正和补充。（展示课件12）细胞衰老的原因（展示课件13、14）自由基学说：自由基会攻击生物膜的组成成分磷脂分子，对生物膜损伤较大；攻击DNA，可能引起基因突变；攻击蛋白质，使其活性下降，使细胞衰老。端粒学说：随着细胞分裂次数的增加，端粒DNA序列载短，端粒内侧正常的基因DNA序列受到损伤，使细胞活性渐趋异常。（四）细胞的凋亡（展示课件15）教师展示材料材料1：人体胚胎五指之间的细胞自动死亡的录像或挂图。（展示课件16、17）材料2：蝌蚪在发育过程中，尾和鳃都会在一定的时期消失掉。（展示课件18）根据材料，引导学生明确，什么是细胞凋亡或编程性细胞死亡。学生分组讨论，得出结论，这些细胞的死亡是自动结束的生命。1.细胞凋亡的概念（展示课件19）教师总结这些细胞自动结束生命的过程叫做细胞凋亡，这受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，也被称为细胞编程性死亡。细胞凋亡的意义（展示课件20）①确保正常发育生长：清除多余的细胞②维持内部环境稳定：清除受损、突变、衰老的细胞③积极防御外界干扰：阻止病毒在感染细胞复制【思考】请同学们思考细胞凋亡和细胞坏死的区别，小组交流讨论，教师给出结论。（展示课件22）细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，是一种自然的生理过程。细胞坏死是指在种种不利因素影响下，由于细胞的正常代