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《多媒体信息加工和表达 》 分析评论 信息技术教育案例 吴彬 022814167 案例设计者：青岛第九中学 李志杰 教学模块： 高中信息技术基础 教学使用年级： 高中一年级 课程类型： 课堂讲授型 课 时： 1 学时 学习目标 1. 了解制作多媒体作品的基本过程; 2．认识需求分析的重要性，掌握需求分析 的方法和应注意问题，拓展需求分析的意义。 教师角色 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，引导思考，并设计多个任务供学生自主选择完成；同时辅以多媒体投影、学习网站、FTP等多种渠道，供学生进行选择性学习。 内容分析 1．教学重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中。教学难点是如何引导学生将分析重心放在对对象的分析上，而不是对内容的分析上。 2．需求分析在信息的加工及表达这部分内容里占非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立在做事前进行需求分析的观点是至关重要的，可以使学生终身受益。 课前工作 进行学生情况调查，结果显示95%以上的学生有家用电脑，50%以上的家里可以上网。 每人制作一个作品，主题为雅典奥运会或北京奥运会，形式不限。（操作体验） 每人上台自我介绍作品，由本人及他人进行自评、互评，文字评述形式。（欣赏、评价体验） 根据作品情况和上课表现，进行分组。 然后每组集体合作一个作品，主题不变。（小组协作能力） 每组选派代表进行介绍，本组及其他小组进行自评、互评，包括文字评述并给出分数。（协作、评价） 在制作过程中，利用网站形式对基础知识和操作方法进行介绍，学生根据自身情况自学为主，小组成员互相学习，教师辅以个别指导。 学习活动 教师介绍制作多媒体作品的基本流程 创设情景提问，学生讨论后回答 学生完成电子作业，通过网络提交 部分作业展示，集体点评 课堂小结，升华本课教学重点 通过集体点评作品，导入新课 教学过程 1）根据小组作品评价结果，展示学生们认为最好的作品，并对作品集体点评，找出不足之处，导入新课。 2）教师介绍制作多媒体作品的基本过程。 3）提出问题，需求分析要分析哪些方面？举例创设问题情境，小组讨论。学生回答，得出结论。 4）学生访问局域网自建站点，结合实例的分析自学需求分析注意的问题。 5）通过FTP，学生下载作业，任选一题，做完后提交到FTP。 6）从练习题目中，每个题任选1-2个学生作业，由学生本人介绍，全班一起补充，点评。 7）课堂小结 学习效果 学生能了解多媒体作品的开发过程 从多媒体制作过程中的需求分析入手，提炼出“磨刀不误砍柴工”，进而泛化到做任何事之前都要进行需求分析和规划设计，这样才能事半功倍，对于人生的每一步也要如此。使需求分析等准备工作的重要性深植学生心中。 评论 教学方法： 进一步发挥学生的主体地位，让学生注意结合自己的学习过程自己总结方法，教师只是“启发”和帮助学生总结，而非“学生做，教师总结”久而久之学生会对教师形成依赖心理和期待定势—— “反正教师最后会给我总结” 评论 能力的提升和意识的养成： 从“具体技能”到“稳定能力” 从“针对具体任务和事例的情景性策略和具体方法”到“一般方法和规律”。 从他人提醒下的外生性行为和刻意行为，到自觉、内生的意识和习惯养成。