2017年春四年级语文下册 第6课《桂林山水》教案 语文S版.docVIP

桂林山水 教学目标： 1、 自主学会八个生字。 2、 通过阅读课文，了解桂林山水的特点，并受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、理解、表达，特别是在头脑中再现课文所描写的景象的能力。 教学重难点： 了解桂林山水的特点， 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 教学方法：“三疑三探”模式 教具：多媒体课件 桂林山水风光图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天这节课让我们跟随作家陈淼到全国十大风景名胜之一——广西壮族自治区的桂林去看一看那里的山水风光。（板书课题） 看到这个课题，你心中有哪些感兴趣的问题？（放手让学生自由质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。） 预设： ①桂林山水有什么特点？ ②作者是怎么来描写桂林山水的特点的？ 二、初读课文，整体感知， 设疑自探 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 预设： ①重点字音：屏障 嶙峋 ②提示“啊”字读音的变化：在普通话中， “啊”在句子末尾的读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。 如在本课中“啊”就这样读：真静啊、真清啊 真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。 ③重点字形： 无（瑕） 波（澜） 峰（峦）翡）翠竹（筏） 3、理清课文的条理及主要内容。 课文的中心句是哪句？围绕中心句主要讲了哪些内容？ 用上“首先??然后??最后??”说说课文叙述的顺序及内容。 三、“提示”引路，自读探究 1 、布置学生自学。 默读课文，边读边思考： ① 林山水有什么特点？ ② 作者是怎么来描写桂林山水的特点的？ 找到答案后画出相关的语句，然后填充表格。 2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。 四、多元对话， 解疑合探 一）同桌交流。 与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。 （二）班级汇报。 A、感悟水的特点及写法 1、漓江的水有什么特点， 请你用简单的词语概括。 随机板书： 静、 清、 绿 2、作者是怎样具体描述这三个特点的？读出自己画的句子。 3、比较句子、感悟特点、领悟写法。 1）出示： 漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊， 清得可以看见 江底的沙石; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 这两段话，你认为哪段话写得好？为什么？ （2）引导学困生回答，中等生补充，优等生评价。 3）教师小结：“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊” 这只是概括地笼统地点出特点；到底 “静”到什么程度？“清”到什么程度？“绿”到什么程度？“静得让你感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”则具体生动地描绘出来了。这种写法就叫做先概括后具体。 4）、仿照课文中的句子，把下面的句子写具体： 小溪里的水真______啊,________________________ 花坛里的花真______啊，________________________ 今天的天气真______啊，________________________ 5）这段话，除了运用了先概括后具体的写法外，还运用了哪些修辞手法？举例说一说。（预设：排比、打比方等） 4、课文第二自然段在描绘漓江水的特点时，还运用了哪些写法？你是从哪里判断出来的？运用这种写法有什么好处？ 预设： 还运用了对比的写法，从“却”字看出来；作者拿“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”与“静、清、绿”的漓江水做对比，突出了漓江水具有独特之美；作者运用这一写法，先声夺人，引人入胜。 5、感情朗读： 过渡：如此优美的语言，如此细致的描述，大家难道不想美美地读一读吗？ 1）先听老师读，大家闭目想象画面。 2）带着自己的想象朗读这段话。 3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读） 4）引导学生评价，以评促读。 导读预设： 读这句话时，“真”应读得稍重些，“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一句话，整体感觉要轻缓，富有起伏。） 5）漓江水的美，让我们再次用朗读来表达对它的喜爱之情吧！师朗读上半句， 同学们朗读下半句。 6）自主背诵。 7）古往今来，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖为无数的画家所倾慕，为多少诗人所赞叹而作家陈淼却被漓江水独特的美所陶醉。请同学们深情吟诵课文第二自然段。 （8）欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹桂林的水——甲天下！、 感悟山的特点及写法 过渡