2017春六年级科学上册 2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计 （新版）教科版.docVIP

《形状与抗弯曲能力》 厚度越厚，抗弯曲能力越强。 横梁立着放抗弯曲能力更强。因为立着放是增加了它的厚度，而厚度增加抗弯曲能力要比宽度增加抗弯曲能力更强。 小结:增加材料的宽度与厚度，材料抗弯曲能力增强。 2、出示杭州湾跨海大桥。 杭州湾跨海大桥是一座横跨中国杭州湾海域的跨海大桥，总投资118亿元，大桥全长36公里，双向六车道高速公路，设计时速100公里，设计使用寿 命100年以上。是世界上已建成的第二长跨海大桥。 其牢固程度当然用不着我们去怀疑，它的抗弯曲能力当然绝对够强。 板书：“抗弯曲能力” 然而，它不用实心，而用空心的形状，非常值得我们去研究。 板书：“形状与”　　 完整揭题。 二、实验探究　　 （一）实验活动一：不同形状的纸梁的抗弯曲能力　　 （1）研究形状与抗弯曲能力的关系　 　1、让学生观察课室的窗。 2、在生活中，我们可以找一下一些不锈钢片和不锈钢管去观察。 说明：我们这里指的形状主要是看它的横截面。 3、为什么有的钢材或铝材做成 T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状？ 4、这些形状与抗弯曲能力有关吗？ （2）用实验来验证　 　我们在课堂上不能很快用不锈钢作出各种形状，但我们可以用纸来代替。我们分别来测试平板的纸和折成各种形状的纸在承受重量时的区别，以便观察不同的形状对与材料的抗弯曲能力的区别。 1、制作纸梁。请学生做一回“桥梁”建筑师。 A、把一张纸放好，用以测试平板形状。另外四张纸分别做成其他的四种形状。 B、注意：每张纸只折一次，只用一次，不要反复使用。 C、要求：不能改变纸的厚度、长度和大小。 做好形状之后不能再去碰它，要保持它的性能。 D、学生开始制作纸梁，巡视指导。 E、展示部分纸梁的形状。让学生了解各种形状的不同之处。 2、测量纸梁的抗弯曲能力。 （1）怎样才能比较不同纸梁的抗弯曲能力的大小呢？ 我们采用的是让纸梁承受垫片的方法，承受垫片个数越多，就说明什么？（抗弯曲能力越大） （2）实验时，我们应注意： A、纸梁放在两个桥墩的中间。 B、只改变纸梁的形状。 C、桥墩的距离和高度不变。 D、放垫片，轻轻放，放中间，直至完全弯曲 触到桌面。 E、每种形状的纸梁都测试一次，数据记录在表中。 （3）各小组实验，教师巡视、指导。 纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录 形状 ? ? 抗弯曲能力 （承受垫片的个数） ? ? ? （4）各小组汇报。 实物展示各小组作品，判断是否满足实验要求（重点是纸的长度、形状） 从表格中的各个数据中大家有什么发现： 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力； 不同形状的抗弯曲能力不同。 小结： 把材料做成各种形状，虽然减少了材料的宽度，但却相当于增加了材料的厚度。 3、“L”形材料的哪一部分像平放的梁，立着放了？ 把薄形材料弯折“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料的抗弯曲能力的。 在不增加材料的情况下，这真是一个好办法。 （二）实验活动二：瓦楞纸板的研究　 1、出示瓦楞纸。 纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板。 弯一弯瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。 2、学生观察瓦楞纸，研究它的内部结构。 它的结构有什么特点？为什么要做成这样？（画一画横截面，画在记录纸上） 小结： A、把瓦楞纸板剖开，看看： 一共有几层？每层的厚薄、软硬、 形状如何？抗弯曲能力怎样？ B、瓦楞纸板有三层或五层。 中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。 瓦楞纸一共有五层。 第一层：平板形，较软。 第二层：瓦楞形，较硬。 第三层：平版形，较软。 第四层：瓦楞形，较硬。 第五层：平板形，较软。 C、瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？ 瓦楞纸板中间的波浪形增加了厚度，能使柔软的纸变坚硬，从而增强了纸的抗弯曲能力。 3、为什么不做成几层纸全部是波浪型呢？ 三、课堂总结： 1、在生活中，哪些地方用到了抗弯曲能力。（出示图片） 2、结合现在的绿色低碳的号召，迫切需要节约资源。改变材料的形状，即节省了材料，又能增强抗弯曲能力，这真是一个好办法！　 3、开头讲的杭州湾跨海大桥是否偷工减料？如果做成实心桥梁的话行吗？ 4、谁能说说，通过今天的学习，有些什么收获？ 四、课外拓展　　 1、出示建筑工地空心砖块。现实生活中还有哪些空心材料？它们的形状是怎样的？ 2、瓦楞纸板中间层的波浪形就好像一个连续的拱形，拱形有什么特点？我们下一节课继续研究。 3、科学就在我们的身边,需要大家多观察多思考。 板书设计：　　 　?　形状与抗弯曲能力　　 　?　 横