2017春六年级科学上册 3.7《电能从na里来》教案 （新版）教科版.docVIP

《电能从哪里来》 教材分析 电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。 本课共有三个活动： 1、了解各种各样的电池。教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。了解它们把哪些能量转化成了电能。 2、我们来发电。教材中安排了用电动机模拟发电的活动。教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。详见教学过程，活动一。 3、了解发电真的电能从哪里来。 学情分析 在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。 第一课中学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。 教学目标 知识与能力目标 电池是把化学能或者光能转化成了电能。发电的方法有多种。 电能都是其他形式的能转化来的。 过程与方法目标 通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 情感态度与价值观目标 体验科学技术对社会进步的贡献。 教学重难点 重点 第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。 难点 电能都是其他形式的能量转化来的。 教学策略与 设计说明 本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。 1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的 2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。 做一个浓盐水电池和水果电池，进一步帮助学生理解化学能可以转化成电能。 教学准备 教师准备： 1、解剖好的一节1号电池 2、铜片、锌片，导线，浓盐水 为每个小组准备： 1、电流检测器（罗盘和线圈组成的） 2、条形磁铁 3、导线一米长 4、手摇发电机 实验记录单一份 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1分钟 同学们好，这个单元第一课我们学习了通电导线和线圈能引起磁针的移动，那么如何磁铁移动是不是会产生电流呢？ 出示做好的电流检测器，说说构成和使用方法。 复习旧知识，引出新知识。这里面其实也包含着，可逆性这一认知。比如，我们可以从一楼走到三楼，那么反过来，我也能从三楼下到一楼。 新授 活动一：我们来发电 分组实验 （20分钟） 1、每组一块条形磁铁，将导线缠到磁铁上，和缠到铁钉的方法一样，注意两端留出线头，以便和电流检测器相连 这样一个简易的发电器就做好了，我们在进行电产生磁的实验中，发现小磁针来回晃动。那么我们现在来回晃动磁铁，是不是就产生了电呢？ 2、观察各组的实验情况，适时停止实验，进行小结。 3、教师小结： 这个实验说明了，电能是从磁铁晃动来的。磁能可以转化成电能。 手摇发电机，也是利用摇把摇动使磁能转化成了电能。 那么电能都是从磁转化来的吗？下面我们一起来看书：63页各种各样的电池。 1、各小组按照老师要求，做出简易发电器，然后，开始实验如何证明这个发电器发出了电，如何和我们前面做的电流检测器连在一起 2、讨论交流实验发现： a、电能产生磁 b、磁铁来回移动产生了电，电流检测器里面的小磁针摆动起来了。 c、…… 3、给每组下发手摇发电机，让每个学生进行操作，观察小灯泡是否亮了，进一步了解发电机的原理。 动手操作，教师适当引导做出简易发电器，再让学生进行探究实验，通过动手操作，真正理解磁能是如何转化成电能的。 新授 活动二：各种各样的电池（演示实验） （10分钟） 提问：教材中列出了哪些电池，说说是将什么能转化成了电能。 大家一定对电池很 感兴趣，下面请大家看看老师解剖好一个一号电池，看看它的内部构造。 1、教师解剖一个一号电池，让学生观察里面的化学药品。 2、浓盐水电池： 将铜片和锌片(废电池外壳)插入盛有浓盐水的杯中，用导线连接在“电流检测器”上，可以看到产生了电流。 3、水果电池 做一个水果电池，将铜片和锌片插入水果中，也可以产生电流。 请学生思考回答：电池为什么不能乱扔？ 同学们感兴趣，可以回到家里，也可以做一个水果电池。 新授 活动三：（5） 发电站的电是哪里来的？ 现在我们了解了电池里的电是哪里来的，那么发电厂的电呢？ 我们使用的绝大部分电是来自发电厂，发电厂都是用发电机来发电的。发电机和我们刚才做的简易发电器类似。 煤电 是用煤烧锅炉，化学能变成热能，并把热量传给水，高温、高压的水蒸气带动蒸汽轮机转动，热能变成动能，蒸汽轮机带动发电机发电，动能变成了电能。 风力、水里