高二生物现代生物进化理论主要内容.pdfVIP

普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版] 第2 节 现代生物进化理论的主要内容 一、知识结构 二、教学目标 1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 2 、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 3、说明现代生物进化理论的主要内容。 4 、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 5、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴种群、物种、基因频率、隔离等概念。 ⑵突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 [解决方法] ⑴通过具体的实例和计算来理解相关的概念。 ⑵通过探究活动的教学理解综合因素在生物进化过程中的作用。 2 、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴基因频率的概念。 ⑵自然选择对种群基因频率的影响。 ⑶隔离在物种形成的作用。 [解决方法] ⑴通过练习计算基因频率掌握此概念。 ⑵指导学生阅读教材P116—117 的资料，提出问题→作出假设→制定探究方案。 ⑶以桦尺蠖为例讲隔离的作用。 四、课时安排 4 课时。 五、教学方法 直观教学法、讨论法、讲解法。 六、教学具准备 图片。 七、学生活动 1、学生讨论发表看法，阅读教材，计算等。 2 、学生思考、回答相关问题。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 第 1 课时 上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观 点，分析下面的情境： “如果在灰色翅（基因型为aa ）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（基因型为 Aa ）的 变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食。那么，昆虫的翅色将怎样变化？” 结合学生的讨论，提出质疑： 该绿色个体能很好生活下来，它体内的A基因怎样才能传递给子代呢？ 如果Aa 与其他个体交配生殖，后代还会是绿色的吗？ 讨论发现，出现有利变异个体的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续， 另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现 型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。 怎样的一群生物个体可以称为种群呢？ 一个生物“种”或“物种”与种群有何区别呢？ 人们为什么要提出“种群”这个概念呢？ 归纳出：自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群是物种繁衍、进化的基本单 位。它为研究生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。 性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群 的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因库？基因频率的 含义是什么？ 请学生计算下面假设的种群的一对等位基因的基因频率： 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A，褐色翅的基因为a，调查发现，AA、Aa 、aa 的个体 分别占20 、60、20 ，那么A 和a 的基因频率各是多少？ 计算得知，该种群基因A 的频率为50% ，基因a 的频率为50% ，如果让该种群随机交配， 依据孟德尔遗传定律，子一代、子二代的基因型频率和基因频率又会怎样呢？ 从后代的基因型频率和基因频率的计算结果中，发现了什么现象？ 如果种群基因型频率和基因频率世代稳定不变，生物将无法进化，显然与事实不符。自 然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？ 显然，同时满足以上5 个条件是不可能的，即使前4 个条件可以满足，基因突变和染色 体变异总会发生的。为什么？以上5 种因素中哪些因素是影响基因频率变化的根本原因？ （三）总结 种群是生物进化的基本单位，种群基因库和基因频率的概念及相关计算。 （四）作业布置 教材P118 练习一 1、2 。 （五）板书设计 2 第2 节 现代生物进化理论的主要内容 一、种群基因频率的改变与生物进化 （一）种群是生物进化的基本单位 1、种群 2 、基因库 概念 3、基因频