2018年六年级语文上册 神奇的丝瓜课件3 湘教版.pptVIP

课文里描写的丝瓜究竟有什么神奇之处？ 1、随意种上却茁壮成长； 2、生长迅速，让人难以相信； 3、能让无法承担重量的丝瓜停止生长； 4、能给处于有利地形的大瓜找到承担重量的地方 5、能让悬垂的瓜平身躺下。 作者为什么能够把极平常的丝瓜写的如此生动具体？ 作者仔细观察丝瓜，抓住特点描写，字里行间表达了对丝瓜的惊叹之情，所以能把极平常的丝瓜写的十分生动具体，让人惊叹！ * 神奇的丝瓜 学习目标 １.感知文章内容，把握作者思路。 ２.领会本文的语言特点。 ３.品味文中丰富的内涵。 季羡林简介： 　　生于1911年，山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著名散文集有《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》。 　　季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典教材。他的散文有着完美的意境，精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐性的语言。 辟 茁 藤 替 开辟 茁壮 瓜藤 代替 辟谣 茁实 藤条 替身 疯 杞 凸 疯狂 枸杞 凸起 发疯 杞人忧天 凹凸 pì zhuó téng tì fēng qǐ tū 我会读 篱笆 瓜秧 胳膊 徘徊 　　　 lí bɑ yāng gē bo pái huái 　　 车水马龙 ——形容车马或车辆很多，来往不绝。 杞人忧天 落叶归根　　 qǐ ——比喻不必要的忧虑。 ——多指客居他乡的人终究要回到本乡。 １.本文中的丝瓜究竟神奇在什么地方？ 1、随意种上却茁壮成长。（2） 2、生长速度让人难以相信。（3） 3、能让无法承担重量的小瓜停止生长。（4、5） 4、能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方。（6、） 5、能让悬垂的瓜平身躺下。（7） 学习1—3自然段，找出哪些语句说明了丝瓜籽、丝瓜藤的神奇？ 1、过了不久，丝瓜竟然长了出来而且日益茁壮。 2、（丝瓜藤）竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 3、这样细的 藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又嫩，给土墙增添了活力与生机。 “竟然”、“竟”表达了作者对丝瓜的惊叹之情，突出了丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇 小结 丝瓜的“瓜”神奇在什么地方？ 仔细阅读课文的4—7自然段，丝瓜的“瓜”的神奇表现在什么地方呢？请勾出相应的语句。 1、“最初长出来的瓜不再长大，仿拂得到命令停止了生长。” 2、“两个瓜不知什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。” 3、“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。 思考 ，分组讨论 丝瓜是普通的植物，不觉得有什么神奇之处 面对丝瓜生长不同的阶段， 作者的心灵感受又是怎样的？ 诧异 于藤生长的速度 担心丝瓜会掉下来 担心 藤承担不住两条大丝瓜的重量 担心小瓜的生长 大吃一惊：垂悬的丝瓜平躺下来了 丝瓜 简直太神奇了。 ——感慨 　　 读美文如饮甘露，季老这篇文章起始平淡，越往 后叙述越精彩，由景而入情，又由情而入理，到最 后阐幽发微尽显思想深度和语言华采。情感充沛， 思考深入，文思暗中牵引，恰如泉源行地，行于所 当行，止于所当止，不见斧痕和唐突，吟之味之， 余音袅袅，不绝如缕。 课堂小结 作者为什么能够把极平常的丝瓜写得如此生动具体？ 观察细致，抓住了丝瓜的特点进行描写。 形象生动的拟人手法和传神的词语，把丝瓜努力生长的状态描写了出来。 把自己的所见与自己的联想和感受结合一起写，让读者也随之感受到生命的力量。 说一说