西师大版五年级语文下册《生命的药方》同课异构教案.docVIP

生命的药方 《生命的药方》讲述了十岁的德诺因为感染爱滋病而被周围的生活群体抛弃，他孤独，渴望友情的温暖。他恐惧，无力应对现在的世界、未来的一切。14岁的艾迪为了能让他能像别人一样快乐地生活，不抛弃，不放弃，为他熬汤药、找医生、赠球鞋、玩死亡游戏……救治、陪伴他。故事表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。文章由一明一暗两条主线组成，艾迪为德诺所做的事情是明线，德诺的内心感受是暗线。作者通过人物的语言描写（直接引用和间接引用）把这两条线交织在一起，语言朴实真挚，读来感人肺腑。这是一篇对学生进行生命教育的好题材，通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。 二、学情分析 这是一篇故事性较强的文章，人文内涵比较深。要让年级的孩子艾迪领悟到有难度。突破情感上的难点， 1、运用已有的识字方法课前自主学习本课生字，理解“艾滋病。 有感情地朗读课文 　重点：用学过的质疑方法质疑，联系上下文品读解疑。 难点：了解“生命的药方”的含义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。 五、教学准备 1、一等奖教学视频参考：/u/id_UNDA0MTgzOTU2 2、学生查阅有关“艾滋病探索小学年段语文阅读教学一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他找不到回来的路。 师：听你用微弱的声音向我诉说，我的心在发颤，此时，我仿佛看到了一个正在黑暗中摸索的孩子，他是那样的（ ），那样的（ ），那样的（ ），那样的（ ），让我们一起你将这种感受通过语言表达出来。 师：同学们，要是你就是德诺，正面临死亡的威胁，又被朋友抛弃，你会怎么想？ 小结：是啊，德诺染上了艾滋病，他是多么绝望、孤独和无助啊！难怪他的妈妈说他最严重的病是孤独。 （二）解决问题二：艾迪是怎么给他友情的？ 1、师过渡：那么艾迪看到他面临死亡时那么绝望、孤独和无助后，又是怎么想的呢？ 是啊！艾迪这么想就是因为他多么希望——（引读出示句子：德诺可以像别人一样快乐地生活） 2、师：为了使德诺像别人一样快乐地生活，艾迪他到底做了哪些努力来带给德诺友情的呢？用“﹏﹏”划划书上的句子，试着借助填空说一说。 出示填空： 当德诺不幸染上艾滋病后，艾迪尝试着（ ）。为了给德诺治病，艾迪（ ）。夜里当德诺孤独无助的时候，艾迪（ ）。德诺住进医院，艾迪（ ）。 3、学生交流 4、出示句子，朗读体悟 师：同学们，艾迪为德诺做了那么多的事情，给了他无限的快乐，找找哪一句最令你感动？好好读一读。 （1）轻声读，指名读 （2）点评，并说说从他的朗读中感受到了什么（或句中的哪个词中感受到什么） 引读，语言渲染提升 师：（引读）离德诺家的后院不远……河边开满了五颜六色的花朵。 （渲染总结）虽然只是尝试，但为了德诺的病能尽快好起来，艾迪没有放弃一丝希望，他多么希望（引读）（出示：德诺可以像别人一样快乐地生活） （引读）一个偶然的机会，（生读——）不知走了多远的路，船破了（生读——） （引读）听到德诺面临死亡时那种孤独恐惧的话语，艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，并安慰他（生读——） （渲染总结）艾迪这是在告诉德诺：无论发生什么事，无论遇到什么情况，自己一定会陪伴他，他永远不会孤单。 （引读）德诺住院期间，艾迪（生读——）在德诺生命最后的时光，艾迪带给他无限的快乐，只要看到一点希望就竭力争取（生读——） 5、小结：为了给德诺治病，尽管遇到了重重困难，尽管都没成功，但艾迪始终不抛弃，不放弃，他竭尽全力地给德诺送去希望、鼓励、快乐，他所做的一切就是为了（出示：德诺可以像别人一样快乐地生活），他只是希望让德诺生前尽可能地（生：可以像别人一样快乐地生活） 四、情感升华，解决难点 1、师：最后，德诺就在他们游戏的欢笑声中闭上了眼，尽管艾迪尽了最大的努力，但德诺还是被艾滋病夺去了生命，难怪艾迪伤心地说：（生读—） ，而德诺妈妈却紧紧地搂着艾迪，感激地说：（生读——） 2、学到这儿，你明白德诺妈妈所说的“生命的药方”指的是什么？ 3、是啊，生命的药方是友情。因为当德诺染上艾滋病伙伴们远离时，是友情给了他 （ ）；当德诺遭受病痛的折磨时，是友情给了他（ ）；当德诺孤独无助的时候，是友情给了他（ ）；在德诺生命垂危时，是友情给了他（ ）。所以说生命的药方就是（友情）。 4、是啊，活着多美好！所以当别人的生命遭