长春版二年上语文十二单元共享教案.docVIP

课 题 12-1 元日 课时数 2课时 教学目标 1、认识9个生字，会写7个字。 2、了解屠苏、桃符、春联。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 教学重点 学习生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 了解古诗意思，感受过年的快乐与喜庆。 教学准备 生字卡片，插图中的两幅春联。过年场景的课件。 教 学 过 程 二次备课 第一课时 年 月 日 累计课时 课前任务，铺垫助学。 自读古诗，认读生字。想一想古诗的意思。 创设情境，诱趣激学 你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的场景吗？今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。 三、抓住适机，顺思导学 初读古诗，学习生字 1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。，打开书，借助课后生字表自己读一读这首诗。 2．小老师教读生字。 这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。) 先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好! 3.出示词语卡片：（爆竹 屠苏、曈曈日、新桃、旧符 ） （1）男女生赛读； （2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。 4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。） 读中悟情，读中生情 1、品读“爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/人屠苏。”　 旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！） 指名读，男女生呼应读。 2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。” 千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。 “总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福） 那就让我们带着深深的祝福来读——总把新桃换旧符。 四、综合实践，应用促学 再读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。 五、课外延伸，实践延学 贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：福满人间，春回大地 笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树 第二课时 年 月 日 累计时数 创设情境，诱趣激学 1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ 2、齐读古诗。 二、、抓住适机，顺思导学 指导写字： 1、重点指导书写“新”和“旧”。 2、学习先书空，再描写，最后在练习本上练习书写。 3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。 4、教师巡视指导，展示互评。 三、综合实践，应用促学 1、指导背诵古诗 2、积累带“春”字的词语、成语。 3、完成课后连线组成词语。 四、课外延伸，实践延学 把《元日》这首诗背诵给爸爸妈妈听。 板书设计： 元 日 爆竹 屠苏酒 桃符 教学反思 ： 课 题 12-2 他们这样过年 课时数 2课时 教学目标 1、认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“还”，掌握一个部首“金字旁“。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受丰富多彩的异国风情。 3．了解各国过年的习俗，能够简单的复述，体会民风民俗的丰富多彩。 教学重点 学习生字，了解意大利、巴西、法国、加拿大四个国家过年的不同习俗。 教学难点 学习生字，了解意大利、巴西、法国、加拿大四个国家过年的不同习俗。 教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程 二次备课 第一课时 年 月 日 累计课时 一、课前任务，铺垫助学。 自读课文，认读生字。思考:课文写了那几个国家过年的不同习俗。 二、创设情境，诱趣激学 同学们：你们喜欢过年吗？你们都是怎样过年的？（说说我