高职院校行业英语教学实践研究——以山西交院“IT行业英语专业”为例究.docVIP

高职院校行业英语教学实践研究——以山西交院“IT行业英语专业”为例 【摘要】为国家、为市场、为企业培养全方位的行业英语人多才是目前我国高职英语院校英语教学的主要目标，将拥有行业以英语能力高素质高技能作为广大高职英语院校培养人才的标准。我国的《高职英语教育课程教学要求（实行版）》（以下简称《要求》）对高职英语教学提出了明确的要求，《要求》指出高职英语应该要分为两个阶段，第一个阶段为基础英语阶段，第二阶段就是行业英语阶段。《要求》还指出高职院校要将基础教学阶段的学习内容能够运用到行业英语中去使得两个教学阶段能够实现无缝的对接，要保证教学内容要服务于学生，让学生在未来的就业中能够运用到在学校学到的知识内容，让高职院校的学生能够具备听、说、读、写的英语应用实际能力，为此，本位将以山西交院“IT行业英语专业”为例，对该校的IT行业英语专业教学情况进行调查，分析现下校行业英语教学存在的问题及应对的解决措施，希望能够对高职院校行业英语教学实践研究提供一定的帮助。 【关键字】行业英语教学；山西交院；IT行业英语专业 引言 在IT行业最通用的语言就是英语，英语可以说是IT行业的重要的工具，为IT信息的交流和IT文化的传播构建一座桥梁，但是根据对行业内部的调查，发现现在的毕业生在实际的工作中普遍都缺乏工作实践经验，同时他们的英语口语水平和行业要求相比还有很大的距离我国所有的在国际化企业工作的毕业生中仅仅只有百分之十能够在企业中拥有较好的实际操作能力和英语交流水平，而其余的百分之九十的学生却很难去胜任实际的工作。IT行业英语专业学习的主要内容主要分为content-based和skill-based两大块即IT专业内容和英语应用技能。此次也对山西交院的“IT行业英语专业”的教学情况作了实际的调查，并通过对山西交院的“IT行业英语专业”的教学情况调查，引伸出高职院校行业英语教学实践的研究。 山西交院“IT行业英语专业”教学情况调查 此次，我们对山西交院的IT行业英语专业的学生作了调查问卷，受调查的对象为120人，研究中所得到的相关数据采用SPSS 12.0统计学数据处理软件进行处理分析，现的得出如下分析： 1.1山西交院学生对IT行业英语专业课程学习目标的认识 山西交院IT行业英语专业专业的学生对IT行业英语专业学习的主要目的大致可以分为：正对考试、未来职业需要以及升学准备三种，他们所占的比为78%、45%、21%。此项调查为多选项，学生可以根据自己的实际情况选择一个或者一个以上的答案。 1.2对于IT行业英语专业教师 在对IT行业英语专业教师的能力期望上，有90%的学生认为作为IT行业英语专业的教师应该要拥有一定的IT知识，并且希望自己的老师能够有实际的IT工作经验可以传授给自己，有15%的学生认为IT行业英语专业的教师英语专业比较重要，应该要拥有扎实的英文基础，同时他们也希望自己的IT行业英语专业的教师是英语知识渊博，英语口语应用能力强，且发音标准。还有5%的学生对自己老师的IT知识与英语专业，表示出了无所谓的态度，没有要求老师一定要哪一方面比较优秀.。 1.3对于IT行业英语专业教材 该校学生对于IT行业英语专业教上的内容要求主要包括：IT词汇，IT行业英语专业文章的语法，IT行业英语专业听说等内容，分别占57%、26%、61%，对于现下的IT行业英语专业教材有78%的学生认为文章的篇幅过长，比较难懂，影响了自己的对IT知识的学习。说明在IT行业英语专业的教材中增加IT知识的内容和增加IT行业英语专业中的听说能力是学习IT行业英语专业专业学生对教材内容普遍愿望。 1.4对于IT行业英语专业的课时 山西交院将IT行业英语课程设置在大学二年级和大学三年级，也就是说只有大二、大三的学生才能够学习该专业，对此95%的学生表示理解，认为应该要在大一的时候打好基础这样会更有益于自己在大二、大三的时候学习IT行业英语这门课程，学校方面也表示，将IT英语设置在大二会更有利于学生对IT行业英语知识的掌握，在对于课程时间的安排中65%的学生认为应该要每周安排两个课时，有30%的学生认为应该要每周安排四个课时，其它5%的学生则是抱以无所谓的态度。 分析现下校行业英语教学存在的问题及应对的解决措施 2.1引导学生正确的学习目的 高职院校行业英语学校应该要引导学生拥有正确的学习目标[1]。比如对于一些在商务英语专业以后想要发展为英语教师的学生，教师应该让他们明白商务英语的学习内容，同时帮助学生做好职业规划，然学生明白虽然商务英语也会要学习英语，但是它对以后要从事的英语教育内容还是有差别的，不要让学生在错误测方向上浪费宝贵的学习时间，尤其是有很多学生在毕业就业后才发现自己不适合自己所学的专业，但是最宝贵的学习时间已经浪费了[2]。 2.2注重专业的